兒童節剛剛過，一份第一次針對華人地區調查的報告告訴我們，在台灣「有三分一的家長不與親子共讀，每週共讀超過四次的只有三成，皆低於國外家長」，讓負責調查的師大教授很驚訝。只是一點也不令人意外的是，社經地位偏低、偏鄉的家庭，共讀率更少。
這則新聞讓我想起不久前，筆者走進鄰近的關山鎮圖書館，正好碰上親子教育圖書巡迴展，面對一桌子好書，我開心地挑了起來，從最熱門的新課綱素質教育、翻轉教育、國外最新教育理念、繪本等等，目不暇給。我心想，這資源也太好了吧，舒服安靜的環境，嶄新的書堆到你的面前隨便看。隨即，一轉念，抬頭看一下四周，嗯，沒什麼人，和我每次進到圖書館的人一樣，一兩個老先生在看報，三四個圖書館員在工作。
「最需要這些免費書籍資源的家長一定正忙著工作賺錢養家吧？」我心裡有點落寞，因為這幾個月在小孩的幼兒園接觸下來，我知道，小孩同學的家長，個個都很忙，出外打工的不少，留下來的每天的農活、小工讓他們忙不過來，我不覺得同班的二十多個家長，哪個家庭會來圖書館看書（因為是巡迴展，不能借閱）。我們身處鄉下、部落，同學家庭很多就是教授說的台灣社會「社經地位低」的一群人吧。
親子共讀對幼兒發展很重要，教授當然知道，所以他很驚訝台灣的共讀率低。我會知道，是因為在加拿大的時候，剛生產回到家不久，衛生所的護士就告訴我，小孩大一點點就可以唸書給他們聽了，我虛應了一下，想說他們剛出生沒滿月，我傷口還沒癒合，你跟我說這個不會太早嗎？在小孩三個月去見家庭醫生時，醫生告訴我，小孩再大一點點就可以給他們唸書囉。六個月的時候去見家庭醫生，醫生直接問，有沒有開始給他們唸書？我說有！他滿意地笑笑說，好，因為這很重要！那，台灣部落裡的家長知道嗎？新住民媽媽們知道嗎？年輕早育的媽媽知道嗎？在台灣，幫小嬰兒打疫苗的衛生所醫生護士會跟家長說共讀的重要性嗎？
還好，至少我知道，小孩幼兒園老師幾乎每天都念繪本給小孩聽，看到上述則新聞時，我也傳給園長惠慧老師看，惠慧老師語重心長的說，每週都有讓小朋友帶書回家去念，但是她知道，有些家長還是沒做。對於隔代教養的家庭，老師的建議是讓部落的哥哥姊姊唸書給小朋友聽。老師當然知道閱讀對小孩的重要性，老師也發現大部分小朋友都對故事很有興趣。只是家長不和小朋友共讀，他也很無奈。
學校老師很認真的想推動親子共讀，小鄉鎮的圖書館很認真的想推動親子共讀，師大教授很認真告訴大家親子共讀的重要性，然後呢？那三分之一沒有親子共讀的台灣家長會改變嗎？弱勢家庭的孩子們怎麼辦？當然沒有親子共讀也不會怎樣，只是，我認為，政府應該有個機制，充分告知家長這些對小孩發展重要性的資訊，讓每個孩子有公平的機會。如同我在上一篇文章提到的，讓家長充分瞭解不能傷害、虐待幼兒，幫助家長減壓等基本的工作，政府責無旁貸。如何有效動員政府基層人員，如社工、衛生所護士、家庭醫生、幼兒園老師這些第一線接觸嬰幼兒發展的人員，與家長充分溝通，幫助家長（特別是弱勢家庭），實在刻不容緩。
