108課綱開跑，新課綱強調「素養導向」的教育，瞬間引起家長的恐慌，深怕漏了一拍，又讓孩子輸在起跑點上了！在學校、家長與學生，三方的焦慮狀態下，到底素養教育要如何建立起來呢？傳統的花大錢「補習教育」，足以應付緊接而來的素養挑戰嗎？
「素養導向」的教育，顧名思義就是基本的養成教育，培養孩子在真實情境可以運用的能力。簡言之，素養的範疇，涵蓋在我們每日的生活中，諸如：走在大街上，該有的禮貌與儀態；在城市中，不應大聲喧嘩、隨地便溺； 學會欣賞美的事物，並用心維護；養成看公告、閱讀及談吐合宜等等⋯⋯哇！這麼多的素養內容，真的要用「補」的嗎？
事實上，教育部所提出的「素養教育」，很大的成分，是「家庭教育」養成的再延伸。其中，關於「公民素養」、「美學欣賞」、「接軌國際」，這三個價值上，的確是台灣過往的教育，非常缺乏的。推廣「素養教育」的必要，有個極具說服力的指標，那就是台灣在2018年全球無知指數榮獲第三，僅次於中國、印度，可見，素養教育，真的不能等！
那麼，到底要怎麼搶救連「大人」都淪陷的素養教育呢？我想，我們不能迴避的，就是台灣的「家庭教育」面臨的崩裂危機，例如衛福部正在努力推動的「親子共讀」這塊，在台灣因長工時下變得稀有且不受重視，當家長深陷低薪過勞的牢籠，只能將孩子丟給「補習班」，並企盼快速看到好成績；這樣的惡性循環，逐漸成為速食化社會裡的常態。
素養，必須要經過長時間的培養與經營，才叫做素養。一個國家人民整體的水準及思維，有賴大環境和民心氛圍的轉變來「啟蒙」，以法國的哲學教育為例，法國自幼稚園、小學開始，就開始引導孩子們培養思考、判斷、思辯的能力，他們拋棄了我們習慣的是非題、選擇題、默寫題等具有「標準答案」的考試方式，改以問答題、申論題的「自由發揮」模式，希望啟發學生對於真理的探求。
因此，背誦不再是考高分的真正法寶，依著書上照抄，可能分數是最低。學子們必須透過大量閱讀、反覆思考、來回比較，才能寫出屬於自己獨立判斷下，真實的想法。決定素養教育的鑰匙，正是開啟人們，真心去了解世界、感受生活的「慾望」，那股「求知慾」，正是提升人類文明層次的基石！
依照這個標準，現今的台灣社會，縱使是我們大人，可能仍相距甚遠。拿台北市柯市長來說，台大醫學系畢業的他，可謂傳統教育中的精英及佼佼者，然而，只要觀其參訪以色列時，讓人噴飯的言行，像是在屠殺紀念碑前，脫口說出「猶太人利用大屠殺宣傳」，或者他在等返航飛機時，盤坐在機場大廳，並偷用公用插座充電的經典錯誤示範，就能夠明白，台灣的「素養教育」，實在離先進國家，還有頗大的距離⋯⋯
素養教育，是「公民素養」、「美學欣賞」、「接軌國際」，三者的融合！並非只會考試、背多分，就能夠辦到的。在我們羨慕國外的文化基底之厚實、哲學思辯之透徹的同時，要提升國民素養，必須從整體的閱讀、媒體識讀到建立典範開始。不妨就先從「親子共讀」著手吧！由生活之中，尋找「求知慾」，並兼顧學校、家長與學生三方的共同配合，才足以刺激人們思考的主動性，進而達到文化的提升。我想，素養教育應該要是一輩子的事情，更該是讓台灣躍升與進步下的全民運動！
作者介紹｜黃宗玄
1989年生於台南市，將人生定義為一場不斷追尋的過程，透過此過程睜開眼認識世界。在二零零八年的野草莓學運中，開始關心社會議題。
大學時代開啟對寫作的熱愛，畢業後在故鄉擔任物理治療師的工作，透過近距離接觸患者來描繪生命的體悟。
本圖/文經授權轉載自想想論壇（原標題：108課綱開跑：素養教育也能「補」嗎？）
責任編輯/林安儒
