他是Yan-K，1996年生，從國中開始接觸影像製作，至今已近六年。當初接觸影像製作的契機並沒有太艱深，純粹只是喜歡遊戲。看著Youtube上別人製作出的遊戲影片覺得很酷炫，腦袋中浮現出自己動手試試的想法。於是，找了軟體、找了教學，一頭栽進這個陌生領域，憑藉著對遊戲的喜愛與熱忱，摸索至今。
自學的過程其實很辛苦，網路上的中文資源非常少，大部份的線上教學都為國外素材，軟體的界面、講師的說明都是全英文，這對於當時的Yan-K而言相當吃力，只能依照教學畫面反覆操作，花費許多時間心力理解每個操作步驟的背後原因。
他很幸運，在摸索的過程中，遇見了一個同樣也在做動畫製作的大學生林思翰。「他是當初帶著我進來學這塊東西的人，如果那時候沒有遇到他，我可能要花更久的時間，去搞懂自己到底在做什麼。」
雖說動畫製作後期的技巧磨練都是靠自己，但是門檻很高、起頭很難，若有個人能在不知道如何起頭時，帶著自己跨出第一步，後頭的路也能走的比較輕鬆。而這也是Yan-K一直想做教學的原因，他知道，一個初學者在剛接觸AE（After Effects，視訊效果軟體）時會有多麼茫然失措，不知從何處著手。於是他開了這堂課，站在初學者的角度，扮演引導者的角色，迎接更多同學們進入這個領域。
這條路堵住了，就繞道而行吧！
20歲的Yan-K，扮演的已不是學生的角色。高職畢業後，他進入職場，目前在一家遊戲製作公司擔任動態影像設計師。他並不是台灣傳統教育體制認知的「優等生」，沒有亮眼的學歷，頭上頂的不是第一志願的桂冠，卻在其他學生們仍搜索未來的同時，早已確立目標，並在屬於他的領域做出成就，繳出漂亮的成績單。
很早便知道自己不擅長讀書，搜索著其他方法來平衡能力。他接觸了許多課外層面，做過網頁、寫過程式、當過翻譯，發現自己對於動畫製作這一塊特別有興趣，於是進入高職多媒體設計科，更深入學習。統測結束，一次參加臺北動畫聚會的契機，他遇見了願意提供職缺的老闆，在考量自身條件後，Yan-K放棄了進入大學的機會，直接踏入職場。而現在的他，以技術專長來說，能力早已超越學校所能給予。
問及他能如此堅定目標的原因，Yan-K說：「我很感謝自己的家庭，願意給予我最大的自由，追尋我的夢想。」對於沒有繼續升學這塊，家人從一開始的驚訝與不諒解，到尊重他就業的決定。他認為自己很幸運，家裡從小沒有太多對於資訊接觸的限制，對於孩子有興趣的領域，放手讓他去嘗試、去挑戰。有些家長總認為網路上的資訊太雜亂，而儘量避免孩子接觸網路，但Yan-K從不認為這是正確的。反而該讓孩子接觸多元領域，探索適合自己的未來；陪伴他、支持他，而非一味否定，一句「不切實際」，有多少孩子的夢想，在還未孵化前，就被狠狠扼殺？
