年紀小的這班教練涉入較多。在開始工作前，教練分組跟孩子討論並建立合作公約。譬如教練問：大家要如何一起合作呢？小孩說，工具要分享，要尊重別人的意見。教練又問，你做什麼樣的行動，會讓別人覺得是尊重？最後教練幫助孩子們釐清並整合意見，完成了公約，才開始一天的工作。
趁著孩子們工作時，我們好奇的詢問負責設計課程的老師林西（lindsay），他們如何形成專案？林西列出老師們腦力激盪出的各種有趣題目，課程設計只有四個目標：一、在團隊中幫助彼此，協力完成任務。二、從錯誤中學習。三、試著比平常更努力些。四、創造一個比自己大的作品。像是，做一個比人大的、可多人操控的魁儡等等。
為什麼要強調「比自己大」？林西說，因為他們發現，要讓孩子一起合作，必須設定任務超出「一個人可做完」的範圍，強迫他們離開「桌子大小」（table size）的熟悉框架，和別人一起協力。
我的領悟：有過程就沒有失敗
帶著「台灣媽媽」慣有的謹慎和緊張，我問他們設計的這些專案，老師們有沒有事先彩排過？萬一做不出來，失敗怎麼辦？林西睜大了眼睛看著我：「其實沒有什麼是失敗的啊，過程才是重點，我們並沒有想要他們做成什麼樣子，每一次專案的結果都是獨一無二，超出想像的。」
「過程大於成果」的理念，貫徹在最後一天的家長日。不同於台灣的夏令營總要把「成果」帶回家，小木工課程的最後一天，家長會來和孩子一起用做出來的東西玩遊戲。不管成功或失敗，最後家長和孩子都要一起把他們的「成果」拆除，材料完全回收，除了過程中的快樂和收穫，什麼都帶不走。
最後一天我們也重新回到海邊的少年組，看到他們真的把六個人一起坐的大搖椅，和能把人舉起來的巨型設施做出來，我真的又驚訝又感動。
我問創客朋友，有沒有機會把這麼精彩的課程導入台灣？朋友說，木工技術、場地、師資和課程，都不困難，最難的是，如何說服家長，這是一個只有「過程」，沒有「成果」，而且失敗機率非常高的課。想到我參加過的各種才藝班、夏令營之慎重的「成果發表會」，想到台灣至今仍不能擺脫的成績掛帥，和一定要「教完」的壓力，我才發現，特利想要我再來看看的重點：「動手做的創客教育」，不是關乎創客空間、3Ｄ印表機和木工工具，而是關乎一種「看重過程大於成果」的價值理念。
文/ 何琦瑜 親子天下執行長
本文經授權轉載自親子天下（原標題：何琦瑜：練習失敗的創客夏令營）
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