對於興趣或心情的共享非常棘手，就是被周遭人看成「異物」的主要因素，這一點已經如前所述。由於受到周圍人的拒絕或責難，而深深種下對他人的抗拒感或恐懼感。如此一來與他人相處變得焦慮且痛苦，更難以與人分享興趣與心情，惡性循環一再重複，漸漸形成人際過敏症。
即使能力再好，無法與人相處的自閉症患者仍然不快樂
哲學家尼采，從他的紀錄中流傳下來的成長過程或症狀來推測，應該就是所謂的亞斯伯格類型的自閉症光譜吧。
即使三歲了也一句話都不說，但是四歲的時候就開始讀書了。在會話上發展遲緩，但文字學習卻無礙的這種反差，就是在亞斯伯格型經常見到的特徵。
然而不幸的是，剛懂事時，他看到的是曾為牧師的父親逐漸崩壞的樣子。受到神經疾病的侵襲，從痙攣或顏面麻痺開始的病狀，逐漸進展成失去意識的發作或失語、失明、錯亂、難以忍的劇痛。恐怕是尼采本身也被傳染的病，神經性梅毒。這個恐怖的記憶一直糾纏著他，威脅了他的安全感。
即便不是如此，尼采也是個神經過敏，強烈不安的孩子。在寄宿學校的紀錄中，記載著他不斷因頭痛或胃炎這種身心不適症狀而缺席。他有幻聽，還會夢靨。
他喜歡幻想遊戲。他用人偶或錫兵隊伍、陶製的動物創造出的世界，是由「松鼠之王」有秩序的統治。即使到了九歲，尼采仍然不斷重覆著玩偶遊戲樂此不疲。
在這樣的不平衡下，儘管他有著過敏的一面，但成績仍出類拔萃。而且，他在詩與音樂方面展現出優秀的才華，被老師們視為「天才兒童」。斯巴達式的學校雖然沒有自由，但是對他這類型的人來說，卻比那些自由過度無秩序的學校更容易應付。對很早就失去父親的尼采來說，幸好經常有母親在，可以繼續當他的庇護者。雖然還有一個女兒，但是她對兒子卻特別用心。母親很早就發現兒子的才華，幾乎把餘生所有的希望都放在兒子身上了。
母親還很年輕，可以離開婆家回到娘家去。但是為了孩子的將來，她卻選擇跟婆婆還有小姑在狹小的家中生活。母子生活的是面朝北邊的小房間，在那裏，母親幾乎寸步不離的教他讀書。經常都給他過於嚴苛的功課，如果他稍微懈怠，就會招來嚴厲的斥責。這個過強的期待束縛了過敏的少年，不可否認帶給他更辛苦的生活。
專攻古典語言的尼采，才華很快得到教授的認可，對他特別偏愛。然而在這個「天才」身上，有著不穩定與怪異感，同時擁有過高的自尊與過敏，他的思考與行動之間不斷出現反差。雖然他二十五歲就成為巴塞爾大學的教授，達到少有的成就，但是周遭的人很快就發現尼采教授跟一般人不太一樣。有人覺得他的舉止好像在演戲，像少女一樣有種不自然的感覺，又有一位女性則因為他不適當的對話而感到吃驚：尼采在晚餐會中談到自己做的夢，內容是他吃了蟾蜍。不用說，對方當然倒退三步。
