光復高中學生於校慶扮演納粹一事，震撼國際，校長甚至引咎辭職。然而事件爆發隔日，學生一封信透露他們其實並無崇敬希特勒的意思，是為了彰顯戰爭之可怕，而一名網友也發表了他的看法：比起校長辭職、導師道歉來說，社會其實還有更重要的事情得處理……
我不在乎校長辭職、我不在乎教育部的補助全部收回，這種打自己孩子給美國爸爸看的無謂懲處，對我們的公民社會，一點幫助也沒有。我也不在乎全球無知指數，以及我們榜上有名。我只在乎幾件事：
第一、光復中學的同學們，他們知道自己的扮裝活動，出了什麼問題嗎？我換一個問題說，如果今天是假扮Isis，一群人蒙著頭巾拿著AK47，大家是否也覺得無傷大雅呢？光復的孩子們，除了見到大人們無情的嘲笑與撻伐，事後無謂的懲處，他們在受傷的同時，究竟能不能理解自己的行為為何會引起這麼大的反應呢？
第二、我也在意的是當我們分享了全球無知指數排名新聞，外加幾句自嘲之後，鮮少有人懷疑新聞的真偽、追溯新聞來源，或者試圖去瞭解無知指數是如何被定義、如何建構成問卷題型與計分方式，如何透過抽樣篩選進行調查；同時反思這整個調查統計過程是否很有可能有執行落差、信效度不足、解釋力有限，以及被文化歧視與語言轉向、世界觀差異而誤導的問題。
面對第一件事，我很關心光復的孩子們在經歷這個事件後的心情，我完全可以理解在十幾歲的年紀看到Hugo Boss設計的納粹軍服會心生嚮往的心情，以及當全班一起扮演納粹之後，那種意志的勝利與形式的完美是如何地催化人心、令人陶醉。法西斯的本質就是讓人迷醉，愛上法西斯就像愛上渣男一樣，是每個人在好傻好天真的階段，都有可能會做的選擇。
正因如此，我願意無償去光復演講，讓孩子們瞭解這個看似完美帥氣、令人情感沸騰的符號價值系統後面，代表著人類歷史上多麼絕望而不堪的一面。我想讓他們理解的不只是，為什麼它這樣挑動著全世界大人們的敏感神經？更重要的是，在經歷過這個事件後，他們如何重新審視人權與尊嚴的重量、歷史的重量；還有最重要的一點，自由發言的責任在哪裡、自由扮裝的界線又在哪裡？
第二件事，則是我想講的重點。我們對轉來的新聞深信不疑，連最基本的查證都沒有。想要查證，卻不懂英文，看到陌生語言就作罷了。會語言，但是卻不能理解調查研究的基本操作。就算瞭解了調查的操作，卻沒有人文反思的基礎，沒有辦法從後設的觀點反省這樣的調查又反應了多少文化霸權與偏誤盲點。
我們每個人都是我國的國民教育與高等教育培育出來的公民，但是，坦白說吧，我國教育制度培養出來的公民，究竟有多少人，在離開了學校後，仍舊維持終身學習？正在看文章的你，在這一年當中，你閱讀了多少書本、學習了多少知識，學會了什麼技能，有沒有從無到有自己獨立解決過一個從來沒遇過的問題，或是從頭學起一項全新的技藝？
