只有最優秀的學生才能擠進錄取率10%的師資培訓校院，而且如果想當教師，還必須具備教育學碩士學位。培訓過程皆由政府出資，日後取得教職也有優渥的薪資，因此教師在芬蘭是眾人爭搶的夢幻職業。
「許多國家都面臨到一個很大的阻礙，那就是評量制度，這不僅妨礙學生學習，還讓他們將同儕視為競爭對手。」Kangasniemi說。
「芬蘭的教師都受過嚴謹的訓練，水準也很高，不過他們專精的是學習科學，而非教學科學。教育制度的改革並非一蹴可幾，我們也是經過數十年的磨練才有今日的成果，想要大幅改革既有的制度，是沒有捷徑可循的。」
Sahlberg又說：「除非你百分之百相信教師和學校對教育孩子的理念，否則你沒辦法完全依賴他們，尤其當教師跟校長都是教育專家時，你更應該相信他們。教師不但要表現得像專家，也必須被視為專家，就像醫生跟律師一樣，而且也應該獲得專家該有的報酬。」
訂定政策及改革時都必須傾聽他們的聲音，因為他們最懂得如何實踐。我們希望能建立一個真正專業的學校教育文化，讓我們的教育變得更好，前提是必須具備道德準則、訂定政策的專業形象，以及各校深入合作的專業精神。
另一個好處就是節省成本。國家慷慨贊助教育費聽起來似乎很昂貴，但芬蘭仍然設法以低於其他富裕國家的成本來教育孩子，例如芬蘭的孩童教育費就比美國的要低30%。如果你信任教師，這表示你可以聘僱少一點的行政職員，減少不必要的行政流程；此外，少了標準化測驗也能省下一筆資金。
芬蘭目前的教育革命正往主題式學習靠攏，期待學生能從跨學科的角度學習特定的主題、事件或現象。
不過這將會隨著傳統學科成為課程的一部份，其實芬蘭有很多學校早就這麼做，現在只是讓它變成常態。
Kangasniemi說：「主題式學習早在2016年八月就納入國家核心課程，通常在一年的課程中會實施一到二次。顯然芬蘭的學校早已熟悉這樣的教學方式，由於成效卓越，因此逐漸擴散至整個教育系統。」
文/Tatler Taiwan Richard Lord
譯/Chun-Feng Huang (Ivan)
本文經授權轉載自Tatler Taiwan。（原標題：多玩樂、少寫作業卻始終名列前茅？芬蘭教育制度教我們的那些事）
責任編輯/柯翎肇
