近來國文課綱的文言文／白話文比例問題，再次引發熱議。先不論文／白比例，幾個月前，ＰＴＴ鄉民的網路意見，高中課程最無用的科目是哪個？高居排行榜第一名就是國文課——這是當今學子在習得「經典國文」多年後、對專家們排定之國文教育的感想。難道這不是台灣國語文教育的重大警訊嗎？顯然當前的「經典國文」教育，絕對與當今學子的需求存在極大的落差。
關於國文課，你還記得什麼？
題解／注釋／背誦／默寫，恐怕是許多人國文課的第一印象，除此之外呢？回顧求學階段，我特別記得高中的三堂國文課，不過嚴格說起來，這三堂課之所以經典，跟「經典國文」的課文其實比較不相關。
第一堂課是國文老師教的〈范進中舉〉，那堂課沒有背誦、沒有默寫，她要我們班演一齣戲劇版的范進中舉，由班級同學自導自演、排練，然後在課堂上，邀請文組其他班級、同學欣賞戲劇表演。坦白說，當時的我就是個「小范進」。國文老師要學生們演戲，我只覺得：「搞什麼啊，浪費時間，還不如上課，演戲能幹嘛，考試又不會考。」
但回想起來，那時高中同學飾演的范進，嘶吼著「我中了，我中了……」或者是胡屠户在舞台上的誇張舉止，卻是永留在我腦海，尤其是當前社會的各角落仍不停上演「我中了，我中了……」的場景。當時的國文老師願意撥出趕課的時間，要我們改編〈范進中舉〉作為戲劇演出，想必是頗有深意，要我們這些「小范進」好好覺醒一番。
第二堂課，說起來也頗為「經典」。經典的不是課文，而是三個文組班的國文老師協調，將高二國文課的連續兩節課排在同一時間，接著，三位國文老師就這樣帶了約莫一百名的文組同學，讓我們步行至學校後頭的十八尖山，再讓同學們在山林中朗讀新詩，把趕課與課業壓力，全都拋諸腦後，真是一大樂事。
第三堂課，沒有課文、沒有課本，國文老師利用課堂時間，帶我們全班去圖書館地下室，一家新開的獨立書店「草葉集」。在那兒，翻閱楊牧的《柏克萊精神》的我，初次領略國文課堂外的人文學科精神。
這是我記憶中的三堂國文課。說真的，學子們離開學校後，大多不記得學過什麼經典國文。但是，國文老師扮演居中的影響力，不可謂不大。倘若我在高中階段，沒有遇見那位經典國文老師，恐怕也像多數人一樣，覺得國文課真的很廢。
國文課是國民語文教育，不是中文系先修課
小英總統曾鼓勵學子，高中、高職畢業後，不妨先投入職場，若干年後再進大學也不遲。但是，我們的國文課有辦法讓學子在高中、高職畢業後，寫一封結構完整的自傳？一紙吸引業界的履歷表？君不見坊間的企劃寫作書、簡報寫作書層出不窮，可見社會上，對於應用文、說故事的魅力與實際運用的語言表達能力，有著大量的需求。但是，我們的國語文教育，卻在這方面有重大的疏漏。因此，眾人只得在坊間購書，再繳學費上課，學習口語表達、視覺化溝通、簡報能力。
我同意中國文學與文言文的博大精深，但是國語文教育不該是中國文學系的先修語文課程，而是攸關全體國民的基本語言與競爭能力。我不敢說國文老師都沒有教行文思考與口說表達的能力，但如果國文課都有教的話，為什麼大家還會覺得國文課很廢呢？難道國文課都是教假的？
在這個大家都想要「救救孩子」的時代，好像還有很多專家、學者要救的孩子，跟我們要救的孩子不太一樣。真不知道這些專業人士，要救的是「國學」、「文言文」，還是孩子們的國民語文與競爭力？還是說，其實這些專業人士，最害怕的是：萬一文言文的比例一旦縮減，國文課還能怎麼教？參考書還能怎麼賣？考試卷還能怎麼出題？
恐怕，他們最終沒說的是：萬一文言文又縮減，以前學的「中國文學」專業，還能賺食嗎？
作者介紹｜邱懋景
1988年生，銅鑼客家人。台大台灣文學研究所畢業。喜歡在戲院看電影、在外野看棒球、在榕樹下聊涼、喜歡一個人大於很多人的時候。
本文經授權轉載自想想論壇（原文標題：國文課？你還記得什麼？）
責任編輯／林安儒
