108 課綱實施即將邁入第三年，除了以自主學習、素養培育為基礎發展方向，也增加了科技領域及跨學科、多元發展等精神，希望藉此強化孩子們的自我探索與獨立思考能力。作為新課綱前導學校的國立高雄師範大學附屬高級中學（以下簡稱高師大附中），公民科丁年初老師認為，公民科本身就是素養導向的科目，所以早在前幾年就率先以多元、有層次討論的教學模式引導學生思考，提升學子的學習動機。
與此同時，在這一波改革浪潮當中，如何借力科技發展、數位工具有效率學習並透過多元管道吸收資訊，也成為了關心教育發展趨勢大眾熱議的話題之一。亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問，便是幫助孩子們運用科技進行自主學習的平台，更致力提供全方位的學習資源讓學生更能有效率的學習，培育學生的自主學習能力。
用生活議題提升興趣 新一代學生更踴躍發問
新課綱的理念該如何運用在課堂上呢？丁老師認為，重點在於透過發問及討論的方式提升學生的課堂參與度，進而增加自主學習的意願。以公民課程為例，他將時事議題納入課程討論，例如台鐵太魯閣號出軌事件，就可以讓學生扮演不同角色，以實際演練的方式進行交流，讓學生更能設身處地的了解不同立場的看法。
又或者，他會讓學生選擇與生活切身相關的主題進行研究，一方面能引起共鳴，另一方面也能有效提升其學習動機，他舉例，曾有一組同學就以在學校買午餐為題，比較高低樓層拿到便當的時間落差，進而聯想到公平正義的主題，「比起空氣汙染，學生們從生活中找題目比較能引起他們的興趣。」
不過，雖然議題能增加學生的學習興趣，但為避免流於批判對與錯的討論，老師適時的引導角色就顯得相當重要。丁年初舉例，老師需要協助收斂討論內容，並與教學課綱做結合，如近期鮭魚改名之亂，他會引導學生回歸《姓名條例》等法制面的探討，並透過全台約一百人改名、佔全台人口比例的客觀數據，培養學生思考這個議題的癥結點為何。隨著教學方式的改變，他觀察到，新課綱的學生相較過往學生，已經更勇於在課堂上提問與分享自己的觀察。
未來老師用數位工具輔助教學，引導學生思考重要性大增
未來老師該扮演的角色不僅止於此。丁年初老師也說，在實踐創新教學模式的過程中，老師本身需加強蒐集資訊的能力，更要能整合、設計問題並引導學生思考，換句話說，如何利用數位工具輔助教學將是影響學生能否產生學習熱忱的關鍵。除了將課程內容與參考資料上傳到網站外，他也曾多次在課堂中分享適合學生關注的臉書粉絲團、學習網站等內容，便是希望讓學生更熱愛問問題、自動延伸學習領域。
