隨著立法院通過《高級中等教育法》部分條文修正案，鼓勵學生參與校園公共事務的討論，學生權利運動在各校默默開花。桃園大溪高中的高二學生陳嘉緯，不僅成功爭取到加開學校專車班次，讓準時放學的同學不需等到第八節課結束也能搭乘，並且持續與教育部溝通，推動學生的教育環境改善。
身為首屆 108 課綱的學生，陳嘉緯不僅落實課綱的學習精神，也在爭取學權、搜尋資料的過程中培養出堅實的科技資訊與媒體識讀能力。亞洲自主學習科技品牌 Snapask 時課問的《亞太區自主學習白皮書》也指出，善用數位工具學生的自主學習能力更高，且學習動機更強。
透過關注學權、公民運動，累積自主學習軟硬實力
在雙親工作的耳濡目染下，陳嘉緯從國中時期就開始關注公共議題，舉例來說，你我都習以為常的暑期輔導，在陳嘉緯的眼中，就成了值得探討的議題，「如果沒有規範要求學生必須參加，那我應該可以自由選擇參加吧？」因此，他從蒐集資料開始，和父母一同探討，若選擇不參加課後輔導是否會違反校規？沒有想到，他不僅沒有被斥責，反而獲得家長的理解與尊重，讓他更願意持續參與其中。
上高中後，陳嘉緯也持續關注爭取學生權利的相關議題，並投入桃園市高中職學生聯合會（以下簡稱桃學聯）的執行運作，在桃學聯中，他觀察到 108 課綱所推廣的「自主學習課程」已成為經常討論的議題之一。舉例來說，過往曾發現，有學校將多元選修課程的時間拿來進行主科授課，因為覺得不太恰當，便向教育部反應並提出處理方式的建議。儘管最終未能成功翻轉現況，陳嘉緯無奈表示，從每一次的案例中讓他學會蒐集相關資料，也了解與教育部、校方的溝通方式，未來他仍會積極參與相關議題，並提出其他可能的解方，避免同樣事件再次上演。
上述經歷，讓陳嘉緯練就了一身符合 108 課綱提倡的「自主學習」能力，也讓他在挑選小論文主題時，朝向同儕不熟悉的兩岸關係及健保制度進行。面對艱澀的課題，陳嘉緯習慣先透過網路搜集資料，再進一步搭配問卷、田野調查等方式，增加對於議題的了解。此外，藉由過去關注學權所培養出的重點歸納與分析能力，他更懂得如何從海量的網路資源中，找尋到可信度高的內容。比起參考「維基百科」，陳嘉緯則是參考法規内容、主管機關的公文及社論。他表示，這些搜尋、提煉資料的事前功課，也有助於後續向重要人士、前輩請教時，能有更多不同面向的討論。
停課期間的居家學習，考驗學生的自主能力
近期全台疫情嚴峻，面對到停課期間該如何持續學習，陳嘉緯表示，可以透過遠距教學推進學科進度。雖然無法和同學進行分組討論，偶爾也會受限於設備、網路等技術上的突發狀況，但他也提到，因免去通勤時間，所以多出時間就可以自由運用在預習和複習課程上，自己也更能掌握學習的節奏。
停課遠距教學期間，老師隔著螢幕難以掌握所有學生的學習狀況，因此也帶起學生透過數位工具輔助學習的風潮。根據 Snapask 時課問的統計，整體平台用戶數單月成長超過六成（62%），且線上發問尖峰時間則從原先的晚間九點，逐步分散在白天階段，顯見學生確實有使用數位工具解決學科問題的需求。
陳嘉緯也分享自身使用數位學習資源的經驗，他發現影片課程雖然豐富，但無法滿足即時學習的疑惑，但透過 Snapask 時課問 App，便能立即找到線上家教解惑。藉由一對一的互動，老師可以針對他的疑問進行說明，若是有想多了解的專用名詞或觀念還可以繼續追問。此外，他也提到Snapask 時課問上有清楚的師資背景，隨時有專業師資的協助，讓他的居家學習更有效率。
目前全台疫情尚未穩定，無法確認重返學校的時間點，又銜接兩個月暑假，如果沒有培養良好的學習習慣，以及自主學習的能力在開學後，勢必會花費大量時間調整作息，找回學習重心。為此， Snapask 時課問也特別推出「暑期先修班」，為學生預習課程精華，只要按表操課便能有效率地推進學習進度，搭配線上一對一家教解決個人學習盲點，協助學生實現自主學習精神，防疫暑假在家也能不停學！
