十二月底，將近午夜十二點，十二個小時手機一直未能撥通。我和阿妮討論：國三的麻吉（兒子）失聯了，完全不知道人在哪裡！看來要報警協尋失踨人口。當我在門口要去派出所時，看到諾亞把哥哥的床位鋪得整整齊齊，厚厚暖暖。他難掩落寞地說：「希望哥哥趕快回來，他在外面一定又冷又餓！」
麻吉上小學時，有個數學題目是在比大小。我們發現麻吉寫的答案時對時錯，而且對錯沒有一致的邏輯，於是阿妮親自教他數字大小的概念。講完觀念，她溫柔地說：「來，我們看一下這是零、一、二、三、四、五、六、七、八、九。你說是六大還是九大？」
「六大！」他答。
「啊？為什麼？！」阿妮驚訝地問。
「九大！」大人的訝異對小孩很有壓力，麻吉換了答案。
「到底是六大還是九大？」我在一旁也急得加入詢問。
「六﹍﹍？六﹍﹍？六﹍﹍！六大！」他又猶豫地換了答案。
看來語氣的壓力真的太大，怕會干擾他的判斷，我們換回溫柔的聲音：「好，我們沒有在生氣，不用害怕。你說說看，究竟是6大還是9大？」
「六大。」他肯定地說。
「喔？為什麼呢？」我們更加輕聲細語了。
「因為這個六寫得比較『大』」麻吉說。
我和阿妮面面相覷。真的，六是寫得比九大。他看世界的方式很不一樣。
雖然如此，我們認為用心生活，處處都是學習，學校的考試，答錯改正就好，我們也不特別在意成績。只要完成學校規定的作業，就讓孩子做自己想做的事。但他們必須學做飯、打掃家裡、刷洗浴室、洗衣晾衣。當然，書架上百本書也任由他們取閱，讀不懂就來和爸媽討論。
上了國中，大家一同面對教學體制的磨練。我們雖相信學習不只是課業，然而被進度追趕卻是現實的壓榨。我們希望麻吉的思考和學習不要被追趕進度的體制綁架，應該照自己的速度從容行走。
討論家姊去蘭嶼的安排時，我們靈機一動，那就姊弟兩個一起去吧！因為蘭嶼很慢，從容不急，兩人也可以互相照應。於是姊弟一起去了蘭嶼，跳海、環島、交朋友。
老師說，蘭嶼國中幾乎都是學生轉學去台灣，竟然還有轉學進來的。
幾周下來，麻吉說：「我已經做了慢慢生活的準備，但蘭嶼也真是太慢了！」
不開機就不准進家門
回台灣後，雖然親子談話聊天時間不少，但麻吉用自己的步調生活，當父母的也要付代價。他出門常常關手機，這會讓我們擔心。
那天我動氣了，大聲對他說：「開機接電話，不是要限制你，這是最後的安全界線！萬一有事才能找到人、救到人。你再不開機，到時候就不准進家門！」
話停在這裡，我沒說的是：「你站在家門口說清楚關機的理由再進門。」
吼完，我見麻吉露出一抹黠笑。第二天一早，他出門後就關機了。
