人本教育基金會執行長馮喬蘭則指出，身心傷害、教學不力狀況，什麼情況要進教評會、什麼情況要進專審會，這需要考慮，而身心傷害幾乎都是辱罵、虐待等違法行為，要進專審會的話，就要思考專審會原本處理教學不力的定位，委員組成是否要重新思考？教學專業的評議跟違法行為的調查，可能需要不同的委員組成，此外很多專審會調查機制裡，並沒有調查小孩，都只有調查老師，呼籲調查機制要規定明確。
台灣家長教育聯盟理事長謝國清則表示，支持教評會增加外聘委員 ，此做法就是要把「師師相護」的污名解決掉，不懂教師團體為何會反對？教師擔心外聘委員會被校長把持，但教育部說要建立人才庫，且教評會裡頭大多還是老師，增加外聘委員不管是法律專家或身心專家，其實是提供更充分資訊，也讓資訊更加透明化。
全國家長團體聯盟理事長彭淑燕認為，老師在單純的環境要做任何不利同儕的舉動都是艱難的，進入專審會處理是好的，不會所有事情包裹一起處理；可以在專審會討論處理是好的，但他質疑，專審會是做事實認定還是判決？案件送回教評會後，教評會能不能駁回？
教育部：不適任教師仍到教評會，由專審會協助
對於教評會組成與專審會制度，教育部常務次長林騰蛟表示，專審會並不會取代教評會，而是協助教評會，不適任教師還是進到教評會，只是藉由專審會協助，可以調查、輔導，也有提出建議權，並由教評會處理；至於專審會、教評會雙軌處理機制，會搜集意見，在後續修法、子法訂定相關規定。
