看到台北市六成的校長想在三年內退休，讓我感觸頗深！
第一年當校長，學區的鄉長跟我說，當校長是祖上積德，光宗耀祖的事。隨著挫折與壓力與日俱增，支持每位校長繼續堅持下去的力量，因制度上對校長的遺棄，校長不如求去的失落感，只會更加嚴重。
校長的角色只剩下榮譽職 沒有了榮譽什麼都不是
教師只要願意，可以在同所學校，待到退休。而校長單槍匹馬，遊走各個學校。沒有人事權，沒有考核權。面對外界的期待，有時是無理非法的請託，不配合，只能遭受秋後的算帳。在教師權益高漲的氛圍，教育部對於教師工會的予取予求，往往百依百順，造成教育現場的校長，更加弱勢，更加失望。
學校淪落 校長只能配合老師 教育理想成空談
學校的許多問題與紛爭，社會各界往往不問是非曲直，有爭執一定是校長領導無方，對於用心辦學的校長，更是無情的打擊。
以目前情況最嚴重的教師兼行政問題，原則就是校長「依法行政」與「適才適所」，按規定教師有兼行政工作的義務，這本是一翻兩瞪眼的事。校長依職權，聘任能力條件合適的老師擔任，對校務的推動，以及學生的照顧，才是最周全的安排。
然而現在卻成了校長每年暑假不能承受的痛，老師都各有理由，家庭、身體與個人規劃，都是不兼行政的美好藉口。老師都說尊重校長的權限，但當拜託他的時候，又很爽快拒絕，說他不適任，請另找高明。
當資深有能力的老師躲起來，說他只適合當導師，學校行政工作，只能拜託新手，這是校務推動的致命傷。因為經驗不足，資淺如何帶領資深，學校永遠只能處在動蕩中。
大環境對校長並不友善 校長處於挨打的地位
許多縣市的中小學校長遴選，甚至國立高中校長遴選，大搞民粹，想當校長要拉選票，認真專業的能力卻無法得到認同。在做人比做事重要的風氣，盛行在教育界，全心投入、積極嚴格辦學的校長，往往成了各界的箭靶。長官只希望不要惹事，卻不希望願意辦事的有為校長。
而弱勢的教育界，校長只能成為各方角力下的犧牲品，家長教育權抬頭，教師權益高張，教育行政的要求與日倍增，校長的權力與資源，卻日漸被剝奪。在這樣的各方勢力對峙下，校長成了大家待宰的羔羊，是利益爭鬥下的受害者。
失去權力的校長，如何辦學，更別空談理想。如果我們期待教育能更優質，就要讓校長找回尊嚴與優勢，那是學校復興的希望。
＊作者為水里國中校長
