小傑是一位瘦小的男孩，目前就讀國中，有雙明亮的眼睛，卻不敢直視他人。事發後，他像個受傷的動物縮在角落，彷彿用眼角的淚光展現了他的悔意。這不是他第一次竊盜被發現了，但他不知道自己怎麼了，明知道自己犯了錯，為何停不下來？憂慮、失望的父母除了不斷的向他人道歉，狠狠地處罰和脅迫，他們實在不知道該如何幫助孩子……
初犯的心理烙印
「我第一次偷拿別人東西，是一支原子筆……」盯著自己細瘦的雙腿，小傑慢慢打開了回憶錄，從文具、零食、玩具到現金……，細說著每次成功偷取的經驗，靦腆的表情中帶有一絲得意。
小學五年級搬家後，小傑開始被帶到訓導處、出入警局，累犯的結果，使得他被送入少年觀護所，家人從震驚到放棄管教，同學老師也不再相信他。無論在家裡或學校，瘦小的他經常孤零零一個人，而每當他心情不好，熟悉的壞念頭就會浮現，衝動的念頭吞噬了他的理智：「那些東西自己非得到不可。」想像自己成功得手，他就緊張又興奮，忘了沮喪孤單的感受，心頭湧上的快感，讓他感覺身體不再是自己的。然而，偷竊得手的短暫喜悅過後，隨之而來的卻是沉甸甸的罪惡感。
面對孩子的第一時間，給爸媽的建議：
身為爸媽也有自己的情緒，在孩子犯錯的第一時間，秉持著「家醜不可外揚」的信念，常見的反應可能有：
1. 「打給別人看」證明自己盡了管教責任，但矯枉過正的結果，可能失去教育意義又破壞親子關係
2.否認，設法保護孩子。以「我的孩子不可能這麼做，都是朋友引誘」的角度，過度替孩子的錯誤辯護，可能使得孩子錯失勇敢承擔責任的機會。
其實，孩子的行為問題，正是讓忙碌的父母，好好修復親子關係的重要機會，因此事發第一時間，父母先看見自己的不安、挫折，設法穩住自己的情緒，把握眼前的機會，向孩子示範如何反省自己的過失。犯錯並不是一場毀滅性的災難，孩子可以藉此學會如何拿出勇氣面對錯誤，為自己的行為道歉與補償。因此，深吸一口氣，去理解關於孩子，你所不知道的那一面。
孩子發生了甚麼事，透過偷竊(犯法)他可能想表達甚麼？
犯錯的少年或孩子，其實正在用生命告訴我們：「他遇到人生的困難了…...，如果只著重懲罰，孩子學會的將是如何避免責罰，而非在遭遇困難時設法求助。」在竊盜事件的背後，孩子可能遭受1.文化適應問題或2.情緒困擾及衝動管理的影響，長期形成一種3.難以自制的心癮。以下列點說明：
1.環境適應問題
從文化適應的角度，有些孩子在成長的環境中，對財產或物品沒有「你我」之分，或是因為成長過程中家庭的資源很有限，他們可能從小就學會了要把「想要的東西」占為己有，只有搶奪才可以讓他們好好生存。由於成長的環境沒有機會讓他理解到「將屬於別人的東西奪走，會讓別人感到痛苦，自己也得承受不安」。此外，在部分原住民部落裡，許多資源是整個部落共享的，因此你的東西，也是我的東西。
