六日有兩百多位高中校長及主任連署投書媒體呼籲大學招聯會「教完再招生」，高舉「讓學生完整學習」大旗，聲稱如此可以讓學生專心於課業、提高學生上大學的程度。高三下既忙於推甄同時又要準備指考以「留後路」的「雙頭馬車」煎熬時光對筆者來說不過是幾年前的事而已，然在詳閱這份大學考招新提案後，身為過來人的我對於這次的新提案的可行性與效果實在無法認同。容筆者以學生的角度闡述：
一、延後考試，影響學生申請國外大學
新提案當中強迫全體學生參加六月中的「加深加廣學科(Ｙ)」考試，然而，許多國外(含大陸、港澳地區)一流大學於學測過後的三、四月間就會開始招攬台灣高中生，與原本推甄公布結果的時間相同，學生可在本國與國外大學中彈性選擇。但如果等到新提案所言七、八月才知國內大學錄取結果，將失去彈性選擇空間，雖然申請國外大學只有少數學生會觸及這一方面，然他們的權益也不該被剝奪。
二、新提案規定學測只考國英數(X)，違背高中「全人養成教育」的精神
原方案縱然使學生必須在各科都努力涉略確實有辛苦之處，然而，這樣的全人養成教育不僅是高中基本教育精神，也是形塑完整人格的基礎。新提案若實行將造成自然組學生不讀社會、社會組學生不讀物理及化學，學習產生缺陷(自然組學生缺乏人文素養、社會組學生缺乏科學基本觀)而不利未來多元發展，如此更與提案者聲稱「新提案是為了讓學生完整學習」之目的與效果相悖。
三、走回「壓榨學生到畢業」的聯考老路，加重以成績選才方向不利社區、偏鄉高中生
新提案讓高中生考完所有考試再入大學(均須參加X、Y兩次測驗)儼然聯考的復辟，學生課業壓力將更重，學生不易發展、大學端也將不再重視「學習歷程檔案(P)」，不僅不利於未來新課綱強調的多元選修精神，只側重成績的方式也變相圖利大都會明星高中學生，對處於競爭弱勢的社區、偏鄉高中學生無疑是一大打擊。筆者雖是名校畢業生，然對於這樣置弱勢生於更不利地位方式非常不贊同。此外，部分人士認為「學習歷程檔案」恐早已淪為花俏又浮誇的「個人廣告」實屬多慮，會不實記錄自己學習歷程的學生其實相當稀少，因為面試時教授一問就可探知虛實，這樣又有多少人會拿自己的未來開玩笑呢？
四、「教多少」非重點，數據顯示推甄(含繁星)上大學者比指考生在大學表現更優
提案者聲稱現行制度讓推甄成功的學生上大學時程度低落，然經長年數據顯示並非如此。事實上，會有這樣的結果乃因學習動機才是取決學生程度最重要的關鍵，而非老師在校教學內容的多寡，畢竟要學生強吞高三艱深課程的「填鴨」作法終將適得其反。
吾人承認現行考招制度讓高三同時準備推甄與指考固然辛苦，然而比起那些忙於升學又要打工賺學費的同儕而言，這一點心力又算什麼呢？真正想學習的人，是不會因此就無心學習高三下的知識。筆者了解部分師長的苦心，亦體認現行制度有其不完美之處，然看似簡化了考招過程的提案卻將帶來更多、更嚴重的問題，盼教育主管單位好好思量，切莫輕率決定。同時，吾人更希望這些爭論考招制度的教育主管、學校高層們，能多加傾聽第一線學生的意見而非一廂情願地彼此論戰，適時融入學生觀點，讓教育真正站在以學生為主體、適性揚才的制高點上。
＊作者為長期關注教育議題，現為中興大學電機系學生，兼職家教
