一個以同意同婚存在而引以為傲的民主法治國家，有關人民基本權利爭議事項，還能走回速審速結的老路嗎？
五、所謂的「 全校協等團體 」 ，我們期待其告知全國，爾等會員人數若干？自爾等團體成立以來，對教育、對國家有何「 實質且正面 」貢獻？身為教育工作者，我們洗耳恭聽、願聞其詳！
至於有關邱署長的構想，上面對全校協等的回應，除了第五點之外，也一併適用於署長。除此，為尊重署長的教育專業，我們再提出兩點意見以供署長夜深面對自己時參考：
一、臺灣社會眼下沒有所謂公正第三者！如果有，只存在書上、夢裡、思覺失調患者的腦波流動時。署長以為然否？
二、對署長「 下一學年度，將首度啟動「教學專業審查委員會」，引進公正、專業的第三方力量，避免教評會『師師相護』 」的構想，我們只想提醒署長，在臺灣，成立委員會的目的就是不負責任的開始！近二十年來多如牛毛的各形各色委員會哪個做出了卓越貢獻？哪個又得以善終？蔡政府執政後在各部會裡成立的委員會還少嗎？都解決了什麼問題？署長是知識分子，是讀書人，要有風骨，萬萬不可隨波逐流而同流合污。
走筆至此，對全教產聲明中的 「 教評會組成是教育專業範疇，削減教評會教育專業人員的比例，等同於將教評會去教育專業化，全教產將誓死捍衛教評會的專業人員比例，不容非教育專業干預教育專業。」還能稍感： 「德不孤，必有鄰」的欣慰！
＊作者為一群基層國小教師
