眾所周知，臺灣高等教育發展長期面臨重重困難，今年我們樂見教育部提出「高等教育深耕計畫」，預計未來五年將以850億經費，藉由計畫績效指標來協助學校發展教學卓越和特色，「全面性提升大學品質及促進高教多元發展」，以維護學生受教權和健全教學環境目標。
只是深耕計畫另外一個重點，是針對高等教育的國際競爭力，將「協助大學追求國際一流地位及發展研究中心」，但如何執行才能獲得各大學信服？公民信任？又怎麼避免過去頂大計劃執行所留下的種種難題？則是受到眾多關切。
因此，對於本次教育部立意良善的深耕計畫，雖多所認同，然而對於過去偏重科技而低估人文社會科學研究的重要性，則甚感憂心。筆者特別針對深耕教育研究中心，本於關懷高等教育和研究發展之初心，提出以下幾點建議：
一、不應限於傳統頂尖大學，而應該積極促成跨學科及跨校領域學者合作，建立更具整合性及議題性的研究中心；針對社會科學或文化價值、前瞻式教育方針、博雅通識教育等具公共價值之議題，以及當前缺乏跨領域、創新創意和人文藝術人才的台灣教育環境長期投入研究能量，深究如何發展知識、教育方法和人才培育。
二、在人文社會科學之上，現階段具有能力進行大型人文及社會科學計畫的主持人，往往不如理工類學者能大量發表論文，也不見得那麼看重Ｉ級期刊，卻深具執行大型研究計畫之經驗，全力發揮開拓新型重要研究議題，以及跨國學術交流和人才培育等等貢獻；更重要的是，帶領學圈開啟具前瞻性議題的研究動能和知識發展。因此是否在主持人的學術條件上，應該有「更適用於人文社會學者學術貢獻的標準」。
三、以當前火紅的新南向政策發展為例，筆者就以自1994年以來各學術機構陸續成立的各個跟東南亞有關的主題計畫中心、研究中心為例，試舉以下幾點想法提供大家參考：
（1）新南向政策是當前重要政策，反映在教育部深耕計畫的研究中心補助，絕不應該缺席；不管是新南向研究中心或稱東南亞研究中心，應透過明確政策指示，鼓勵重點學校籌組或擴大既有的聯盟團隊，建立跨校研究中心。
（2）跨校研究中心可以區分「政策型中心」（如東南亞與南亞國際研究、第二軌外交研究、區域安全與政經情勢）、「基礎型中心」（如東南亞與南亞人文與社會科學基礎研究）、「功能型中心」（針對特定議題，如崛起中的東南亞創意經濟產業、技術與產業的應用及產學模式研究），以這三類型研究中心為三軸心，各在既有基礎上發揮應有特長，也可相互資源串連、奧援。日前報載，台灣將成立「新南向國家級研究中心」，若為屬實，則可以作為一個整合性的平台，串連各大專院校所成立的三類型東南亞研究中心，達成有效串聯、具體整合的功效。
