（3）研究中心應設定主要研究領域的十大優先議題，譬如，東南亞社會文化的基礎研究、臺灣在東南亞與南亞的國際關係與整合策略、臺灣在亞太區域安全中的挑戰與回應佈局、臺灣與區域經貿整合的接軌邏輯與對策、臺灣如何透過私部門與公民社會的區域化動力參與亞洲共同體等、臺灣如何因應一帶一路與其他亞太強權對於區域發展的佈局、或者是臺灣如何推動聯合國永續發展目標（SDGs）並與東南亞及南亞發展計畫對應深耕等。
（4）建議針對現有教育部新南向政策（如學術型領域聯盟與產資中心），與科技部推動的新機制（如海外創新中心）進行全面盤整，協力促成國家級研究中心群與網絡，如印尼所支持的11所東協研究中心網絡一樣，各自扮演不同的角色，具有個別專業與能量。
（5）在研究中心的檢視與審查標準方面，除了既有的「學術研究能量」（過去是否是頂尖大學、在相關領域的QS排名是否具有國際競爭力）作為基本檢視條件外，更重要的是「國際協力網絡」（具體、長期的雙邊與多邊固定合作機構，非一次性合作模式）、以及「對於亞洲區域年青研究社群的培育能量」（包括過去是否與其他機構共同培育年青學者、學人、學生等雙向、雙效交流的成果與未來性）等創新指標。
（6）建議在深耕計畫第二部份的國際聲望大學與研究中心計畫中，應至少保留一至二所人文社會科學或國際關係領域擅長的大學，作為政府「重理工、輕人文」偏差政策的補救。或許提供的經費不用多，相較於以億為單位的理工型計畫，僅需以千萬為度來投入。同時，對於苦無外援、同時被全球制式排名邊緣化的人文社會科學大學而言，將會具有重要的鼓勵意義。
（7）新南向研究中心或計畫的審查，應以專業領域推薦審查人選，而非以非專業領域的專家學者，從主流社會科學的單一學科領域進行學術審查與評鑑。前此跨領域研究團隊在申請各項計畫與發展過程中所面臨的困境，理應避免。
＊作者賴鼎銘為世新大學前校長，共同作者張春炎為國立暨南國際大學東南亞學系助理教授
