不可諱言，入學考試引導了教育，如此重大的關係更要瞭解考試的內容。今年「大學入學考試學科能力測驗」是舊課綱的最後一次學測考試，從明年111學年度開始適用108課綱，也就是說試題將著重在「素養導向」的新題型。
根據大考中心針對學科能力測驗的新題型說明，因應新課綱的考招連動變革，111年起將引入「混合題型」，即是在題組中混合選擇題與非選擇題，其中非選擇題可依照不同評量目標來設計，如：短答、畫表、作圖等樣式。就大考中心的說法，如此的「混合題型」可改善過度全選擇題所衍生的學習問題；而非選擇題題型作答的結果，也可分出學生的程度差異，展現評量層次的深度。
對於大考中心能正視學測長期偏向選擇題的問題並試圖解決，我們感到欣慰。不過以目前大考中心所規劃的非選擇題題型，真正要鑑別出學生的程度，恐怕是過於樂觀。
我們以大考中心提供的學科能力測驗，111學年度起適用的「國語文綜合能力測驗」參考試卷來說，未來試卷架構將有兩個部分，除了延續過去的選擇題（單選題和多選題）之外；增加了「混合題」（兼有選擇題與非選擇題）。這樣的試卷題型、架構與配分，會有以下兩個問題：
一、非選擇題的比率仍偏低。上述的混合題型中，雖然結合了單選題與短答的型態，若照所提供的參考試卷，這樣的「短答」（或限制字數作答），只是混合題中的零星幾題；加上混合題的分數比重又只占全部的三成，整體來說非選擇題的比率還是較為不足。
二、非選擇題的題型受到侷限。以大考中心這次特別設計的「混合題」型態，是先閱讀一段文章後再作答，其中在非選擇題的短答有幾種方式，例如「……請參照表格提示，在下列空格填入相對應的適當文字。」或「……請統整文本內容，依階段順序填寫A、B、C的答案，完成下列圖表。」如此地鋪陳安排，雖然可測出學生對文章內容的理解程度，有它的評量價值，但也因此侷限了學生的想像空間，因為是在限有的框架下回答，可以想見答案仍脫離不出文章的內容，當然在分數的高低上就難有差異。
目前學測面臨最大的考驗，就是無法鑑別學生的程度高低！若是題目出的太難，學生就「哀鴻遍野」，失去信心；太簡單，又都是滿級分。去年還因為數學科滿級分的人數暴增，導致大考中心主任下臺；而今年的數學科卻被評為是「史上最難」的一次。有不少教學現場的教師就批評，題目忽難、忽易，要怎麼準備？難易度落差太大，讓教學現場師生無所適從。
問題的癥結不在試題本身的難易，而是大考中心應該要建立一套穩定且一致的試題品質；加上長期以來都是用這種封閉式的選擇題來作答，更是難以區分考生的程度。
