六月畢業季，本應是鳳凰花開、驪歌輕唱，莘莘學子彼此告別，互道珍重的時節，雖因離別或憂傷、或感嘆、或迷茫，但即將奔赴人生的下一個階段，對大部分的畢業生而言，也是充滿期盼、嚮往與美好的。
然而這一切都因為突如其來在台灣爆發的疫情，打亂了我們前行的腳步，就連畢業典禮、畢業旅行、校園徵才等大型活動都被迫取消或改為線上進行。
這一波疫情，來得讓人們措手不及，更使應屆畢業生們焦慮感倍增，政大畢業生代表在致詞時以「生於921、畢業於新冠疫情」來描述今年的畢業生，我們來不及好好回顧充滿四年回憶的校園，也來不及向師長表達心中的感謝，更來不及和朋友們一一道別，我們還未訴說出對彼此的不捨與祝福，便被迫提早分離。
疫情因素估計延畢生將增加
面對未知的未來，應屆畢業生的選擇大概能歸納為3條路，1.繼續升學，攻讀碩士學位或出國進修。2.進入職場，成為社會新鮮人。而第3呢，也是我選擇的，那便是延畢。本人原先規畫申請大四出國交換，卻因去年新冠肺炎疫情爆發，未能及時實現計畫，因此在審慎的考慮後，我便做出決定：延畢一年、大五再出國交換。
許多人在聽聞這個決定時，第一反應便是：「延畢？為什麼？值得嗎？」在傳統年代，「延畢」一詞多半意味著「不努力」、「不夠優秀」或是「因為偷懶被當掉」，然而在如今的時代，「延畢」是否依舊代表「偷懶」、「不努力」呢？
根據教育部統計資料，自101學年（2012）起，大專院校學士班畢業生總人數逐年遞減，延畢生總人數卻呈反比趨勢不斷增加，到了109學年（2020），延畢生總人數達到近5萬人，今年因疫情持續升溫的影響，預估延畢生人數還會繼續攀升。
大專院校學生延畢的理由多為畢業學分未修滿，修習雙主修、輔系、跨領域學程，或跨校學位學分未修畢等，其中亦包含因個人生涯規畫、準備國家考試或研究所考試、出國交換等，而採取的「技術性延畢」。
不是成為逃避本應擔負的社會責任的藉口
雖說其中的確包含所謂不夠努力或是被當的延畢生，也不乏有少部分心理社會性延緩的學生，利用延畢來逃避進入社會的現實與責任。
然而以政大學生為例，本人和身邊同樣選擇延畢的同袍，大多為出國交換而「自願性延畢」。同時也不乏額外修習跨領域專長，卻因課程衝堂等因素，導致學分數無法如期在四年內修畢，因此而延畢的同儕。如今的年代，延畢現象已經顛覆傳統刻板印象中的偷懶、不努力，更不可與留級畫上等號。
知名作家李筱毅曾在她的著作中寫道：「為什麼前途總是一片迷茫？因為你的本事撐不起你的奢望。你的痛苦從哪來？不過是你的能力解決不了眼下的問題。」不要頻頻回頭、沉迷過去，甚至因此懊悔沮喪，也不要踮起腳尖過分關注未來，而感到擔心焦慮，將視線專注於現在，並努力改變不足的現狀，才是我們能做、也應該做的事。專心過好自己的生活並提升自己的能力，才能使我們具備更大的競爭力，延畢的選擇也應該是基於提升自我能力而做出的決定，而不是成為逃避本應擔負的社會責任的藉口。
因應時局，設立目標並確實實踐
正如台灣作家吳若權所言：「最糟糕的並非看不見未來， 而是不滿意現在，又不肯做出改變。」即使人生中時不時遭遇困難和挫折，無法日日順遂，但與其一味焦慮不安或者四處找人「討拍」，不如因應時局，設立目標並確實實踐，改變對現狀不夠滿意的自己，同時也要保持信念、心懷光明，相信明天一定會有新的更好機會。
願所有付出勇氣和心力的畢業生和延畢生，都能鵬程萬里、前程似錦，最終成為更好的自己。
＊作者為政治大學斯拉夫語文學系四年級在學生
