教育是百年大計，可不慎乎
教育是百年大計，也是一個國家競爭力的基石，而高中時期更是培養一個孩子正確的價值觀、生活習慣以及奠定各個領域基礎學力的重要階段，但是身為第一線的教育工作者，這幾年來高中校園的各種亂相，實在令人不勝唏噓，也讓人擔心這樣子的制度和環境，未來會對我們的國家、社會造成多大的負面影響。新課綱正式實施已經將滿四年了，新式考招制度也已經上路第二年，「高三下學期完整學習」是當時很重要的一個口號，目的是為了改善以前高三下學期，部份進入個人申請第二階段的同學忙著準備備審資料而無心於課堂進度的問題。但是現在的事實是，高三下的學習狀況不僅沒有改善，反而更混亂失序，「高三下學期完整學習」已淪為口號，簡述如下：
「高三下學期完整學習」淪為口號
一、書審參採，影響正常教學：依現行制度，大學端在五月中開始個人申請第二階段的書審、面試，而為了讓大學端能在書審時順利採計學生第六學期的學業成績，高中端只能將高三下的期末考安排在四月底，結果是：明明六月初才畢業典禮，各科老師卻必需在四月底就囫圇吞棗的快速教授完高三下學期的所有課程。依照教育部的規定，高中每個學期以20週為原則，各出版社編寫教科書的內容也皆是以18~20週的時間作規劃，現在卻為了一個僵化的概念或無謂的堅持，讓全國的高中生（不管他是否參加個人申請）高三下學期皆減少了一個月的正常學習，請問部長：這是合理、正確，對學生學習有正向助益的政策規劃嗎？以美國為例，申請大學時間也都落在高三下學期的學期中，大學端多數僅要求提供高三下學期第一次期中考的成績作為參考即可，我們現在為了讓大學端看到整個學期的成績單，反過來縮減高三下的正常學習時間，這不是本末倒置？而實務上來說，各高中從期末考（四月底）以後，學生就幾乎一半以上都請假在家自習了，從四月底後到畢業前的一個多月當中，學生要來不來，老師也無法上課，班級的各種亂相真的是一言難盡（部長您有空可以試試無預警的在五月中到任何一所高中，親自現場看看高三的班級是什麼樣的狀況），這樣又如何能落實最基本的正常教學？
另外，新課綱不斷強調「學習歷程檔案」的重要性，官方也一再宣傳學生能透過平時累積、上傳「課程學習成果」和「多元表現」的資料，改善以往高三下學期學生忙於做備審資料而無心於課業的問題。但實務上是，雖然「課程學習成果」和「多元表現」能在高一、二提前準備，但在高三才能參考各大學簡章撰寫的「多元表現綜整心得」和「學習歷程自述」兩大部分依然耗費學生許多時間，「學習歷程自述」和以往的備審資料中的自傳、讀書計畫跟本換湯不換藥，而且每個大學要求的格式和內容也不同，「多元表現綜整心得」則因為是「新的東西」，在不斷強調「學習歷程檔案」的品質對升學會有重大影響的氛圍下，學校師生埋頭研究如何書寫才是最好的呈現方式，官方、學校也積極辦理各種講座教導學生如何撰寫一份符合大學標準的申請文件，結果是，高三下學期同學們和以前一樣，還是埋頭於撰寫、修改個人申請的備審資料。
