「我講句坦白話，對於廣大社會、原住民族而言，現在重新調整的台灣史的部分，根本就是轉型正義的課綱。」陳張培倫直言，過去歷史課本根本沒特別講原住民族，現在各階段都有特別講述，這樣就是轉型正義。
新課綱帶領學生理解轉型正義 認識國家權力和規則為何物
促進轉型正義委員會委員彭仁郁也對此表示，新社會科領綱中，關於轉型正義的部分，破除了公民、歷史、地理的分科，著重配合學生的認知理解能力，帶領一個小朋友從7歲到15歲，循序漸進理解民主、人權、憲政體制這些轉型正義的核心精神，包括從國小高年級開始教導學生國家體制的權力和規則是什麼、判斷什麼時候國家可能變成違反人權的機構，並從國中後帶學生理解二二八、白色恐怖，了解國家在其中扮演的角色。
彭仁郁進一步指出，國家暴力與轉型正義這個名詞，正式出現是在高中歷史的選修課裡，而有人批評，這樣只有選課的學生才能學到，但她認為不該拘泥於字面，尤其只要觀看世界上不同國家的轉型正義經驗，就會發現這是跨越多個專業領域的複雜工程，其中涉及了政治、法律、社會、歷史、心理等層面，還有文學，一個國家的精神史常常是反應在文學裡面。
面對複雜的浩大工程，彭仁郁也坦言，這麼專業的東西，很難在國民教育一周3、4小時的課裡教完，目前促轉會為了瞭解第一線教師怎麼理解課綱、他們對於轉型正義的認知，以及教學上可能碰到的困難，也展開了各地區國高中公民、歷史教師的訪談。
柯志恩：轉型正義不該侷限二二八及白色恐怖
而另一方面，國民黨立委柯志恩則認為，轉型正義是民主轉型的必經過程，讓學生了解過去發生的歷史事件，記取教訓並學習包容，但目前轉型正義已被民進黨刻意擦脂抹粉，選擇性凸顯某一部份，99學年度課綱的歷史科中，原本就有轉型正義相關議題，現在課審大會要求研修小組檢視轉型正義的完成性是否妥適，對此她要請問，究竟要補充到什麼程度才叫妥適？
柯志恩質疑，轉型正義的面向很廣，原住民族、慰安婦的轉型正義也很重要，她認為要增加「歷史正義、轉型正義」，而非只是著重在特定意識形態的轉型正義，不該侷限二二八及白色恐怖，否則會只講某一群人的正義，而忽略如慰安婦等其他人的轉型正義。
