課綱微調從找王曉波出任召集人，用個未必恰當的比喻，就像要找前總統李登輝出任召集人一樣，註定難免有爭議，他們代表了台灣社會的某種極端，他們的言論或想法，多元社會絕對尊重，但他們不是教育工作者，遑論教育家，套用馬英九在建國百年元旦致詞的說法，「教育不是要注滿一瓶水」，強勢意見的課綱，諸如蔣偉寧自己曾經承認的，微調課綱「只是去日本化」，別忘了，台灣漫長的歷史中，日本至少佔有五十年，這是去不掉的事實；就像要在課綱中去中國化也是不切實際的，因為台灣漫長的歷史中，自明、清乃至中華民國的脈絡，也是擺脫不了的事實；而不論是注滿了王曉波或另一方所認定的一瓶水，能不晃盪起爭議嗎？
套用焦頭爛額的吳思華的語言，「課綱是專業問題」，不論是前任蔣偉寧、現任吳思華，即使他們曾任大學校長，也都算不上「歷史專業」甚至「教育專業」，他們到現在大概都搞不懂為什麼爭議愈燒愈大，與其怪責特定之政治力鼓動學生，不如反問自己一腦袋落實「馬總統政見」的同時，到底看了、或看懂了馬英九的講話沒？為什麼沒能拒絕馬英九交下的這瓶水？當然，如果連馬英九對自己說過的話的漫不經心，只是背講稿般行禮如儀說完了事，那就怪不得自己交下了一瓶水，卻澆熄了他曾經要點亮的那根蠟燭。
課綱爭議，不只是小孩子的叛逆，王曉波理應明白，否則他不會甘冒大不韙「微調」卻被逮個正著，只是爭議至此，也絕非王曉波一句「有爭議找我」能善了，傷痕已經造成，台灣，不知要花多少時間才能證明，我們的民主足堪解決問題。
