一直說「不」,讓人引發怒氣
我在史丹佛大學時,也出席了一堂運用戲劇手法來表現情境的有趣課程。這和「三明治口味」一樣,至今都對我受益良多。
這是一堂完全沒有教科書和講義的特別課程,老師將六十名學生分為十組。沒有組別討論的時間,就突然指定其中一組,上台表演「即興」短劇。
六位組員的其中一人被指派為「意見領袖」,只有這個人的發言內容需要遵守規則。其他五人則是以準備派對為內容,即興演出。在所有同學面前,老師下了「演出三種類型」的指示。
第一種的規則是,意見領袖不管聽到什麼都要回答「不」。
「這個週末,來舉辦派對吧!」當老師說完,表演就開始了。
因為開始得太過突然,除了意見領袖以外的五個人都一臉茫然,雖然他們一直在思考。不久後,一名組員惶恐地發出聲音。
「派對上的料理就用壽司吧!」
那個人有點害羞地說,意見領袖反射性地,按照老師的指示回答「不要」,教室所有人瞬間哄堂大笑。
「好,那我們不選壽司,改辦披薩派對吧!」為了不輸給意見領袖的拒絕反應,五人提出以「披薩」代替「壽司」當作派對料理的替代方案。
意見領袖再次回答「不要」,他還是按照老師的指示,選擇拒絕。教室裡,同時出現了覺得可惜的聲音。
「這樣啊,那漢堡怎麼樣?我家有烤肉設備,我把那個帶來烤吧!」
「不要。」
「嗯......你漢堡也不喜歡啊?那吃熱狗吧!」
「不要。」
面對各種提案都給予否定態度的意見領袖,使另外五個人漸漸變得不耐煩。
「塔可餅如何?」「水果怎麼樣?」「意見領袖應該是因為沒有酒才不喜歡,那我帶啤酒過來吧!」各種意見接二連三,不停地冒出,但意見領袖都沒有要改口的意思。
最後大家的怒氣也到達頂點,大叫:「不然就不要食物了,總之就大家聚在一起聊天吧!」
聽到這句話,原本必須繼續說「不要」的意見領袖也忍不住笑了。
說「好」,能讓氣氛變好
在這堂課程,沒有中場休息時間,老師就宣布「第二種類型」的表演。
第二種類型中,意見領袖被規定,面對來自組員的各種意見都必須回答「好」。
此時教室的空氣裡瀰漫著一種,這樣看來比較容易的氛圍。
面對「週末就來辦壽司派對吧」的提議,意見領袖馬上就回答:「好!」
和先前的態度完全不同,大家的情緒也被挑起,大聲說著「好,來吧、開始吧。」
「壽司的話,雖然超市也有在賣,但我之前聽日本朋友說,他們在家舉辦了讓參加者自己捲壽司的派對。我們自己做的話怎麼樣?」
「好!」意見領袖回應。
「我有個剛到這裡的日本朋友,他家裡有做壽司飯的木桶,我想我們可以跟他借,用木桶做醋飯。我可以約他來參加嗎?」