走進任何一間教室或講堂，你常會看到許多學生桌上擺著電腦，一邊聽講一邊「霹哩啪啦」打筆記，這是每天發生在全球教育現場的現象，然而這種數位時代的學習法，真的比較有效率嗎？
「不！用筆電比手寫更沒效率！」答案顛覆眾人想像。近日，密西根大學（University of Michigan）教授黛娜斯基（Susan Dynarski）在《紐約時報》撰文，指出自己禁止學生帶筆電進教室，原因在於「損人不利己」。
這個「老古板」決定，背後有多個科學實驗支持。
首先，有一系列研究在普林斯頓大學（Princeton University）與加州大學洛杉磯分校（UCLA）進行，研究者隨機挑選學生樣本，分為筆電組（用筆電作記錄）與筆記組（用紙筆記錄），兩組同時聽講，之後再針對演講內容作測驗。結果發現，筆電組的理解力不如筆記組。
研究者解釋，學生打字速度比手寫快，打字甚至可趕上演說速度，學生幾乎可一字不漏記錄內容，然而學生忙著打字，成了活體打字機，看似一字不漏，卻根本沒把內容聽進去，難以理解課程內容。反觀手寫筆記者，因為速度較慢，須以更簡潔的字句來記錄，所以得更專心聽講，確保記錄的都是重點。
有人會質疑，每個人使用電腦的行為不同，且都是大人，幹嘛禁止在課堂上使用電腦？黛娜斯基解釋，課堂上使用筆電，不只關乎個人學習，還干擾鄰座同學。
約克大學（York University）與麥克麥斯特大學（McMaster University）的研究者，曾舉行實驗，他們要求部分學生在課堂上使用筆電，並做一些事，例如看電影。結果那些使用筆電的學生吸收上課內容的效果不彰，更令人驚訝的是，坐在筆電使用者旁邊的學生，學習效果也不好。
原因在於旁邊的學生會被筆電螢幕干擾，而筆電使用者往往不只做筆記，還會打開郵件、臉書與推特等軟體，無形中引誘旁人眼球，成了講堂中的「視覺汙染」。研究者用經濟學名詞「負面外部性」（negative externality）來形容，意思是一些人的行為會產生負面的外溢效果，影響或傷害另一些人。
如果不是筆電，而是平板電腦呢？在美國軍事學院（the United States Military Academy）的實驗中，研究者隨機將經濟學課堂上的同學分為三組，一組使用筆電、一組手寫筆記，最後一組用平板電腦，且必須貼平在桌上使用，以讓老師可隨時監控他們的畫面。一學期後，仍然是手寫筆記那組的成績領先。
「快，不代表有效率！」上述幾個顛覆數位習慣的實驗結果，值得坐在教室或會議室的你，重新省思紙筆的價值。
文/林讓均
攝/張智傑
本圖/文經授權轉載自遠見雜誌（原標題：筆電作筆記較有效率？研究證實大錯特錯！）
責任編輯/鐘敏瑜
