很多人佩服我們勇於帶著兩個小小孩走出舒適圈；其實我們不是走出舒適圈，而是讓全世界變成孩子的舒適圈在學習的黃金期，讓他們在視覺，嗅覺，觸覺，味覺與聽覺的五感，能夠充分，豐富的接受多元的刺激。
因為相信「全世界都是孩子的學校，學校不是孩子的全世界」，秉持這種worldschooling的精神，我們帶小小孩去探索這個世界（當時大兒子3，小兒子1歲半）。
尋找孩子專屬的大自然神奇寶貝
在為期486天的壯遊旅程中，全家的足跡踏過馬爾地夫南馬列環礁的群島，體驗當地生活，包船在海上看瓶鼻海豚與海龜悠遊；孩子在島嶼上生活，晚上戴著自己的頭燈，到安全水域做潮間帶觀察。
在尼泊爾，我們從加德滿都坐十幾個小時的巴士到喜馬拉雅山脈中的原始村落，住在梯田裡讓孩子追逐羊群，自己親手從果樹上摘下李子，與農村的孩子一起自由自在的探索。爸爸媽媽則接受村裡老婆婆的邀請，席地而坐，在地震後的斷垣殘壁旁，喝著他們用當地作物蒸餾出來的酒，一邊加工薑黃，一邊聽著他們有溫度的故事。
我們在印度森林的小屋中生活，與大自然為伍：和樹林裡跳過的松鼠、一旁出入的黃鼠狼驚喜相遇；對大蜥蜴、各式蛇類等大大小小昆蟲動物的第一手觀察，甚至摩托車行進間被飛過的大孔雀擦撞的稀罕經驗。另外，在帛琉熱帶雨林釣鹹水鱷魚，在海中觸摸成千上萬的Ｑ彈果凍黃金水母，在荒島與椰子蟹巧遇等，每一次與大自然的親密接觸，都留給孩子無比珍貴的回憶。
引發興趣的自主學習
南印度泰米爾納度省、全世界唯一被聯合國認可的國際村（Auroville）曙光村，位於少年Pi的印度家鄉龐迪切里（Pondicherry）旁，約20分鐘的車程，一個從荒漠演變為永續發展的森林生態社區。這是一個追求人類與大自然和諧共存的理想之地，一座沒有柏油路的城鎮，為了環境以及生態，只有泥土道路的黎明之城。
為了體驗曙光村的教育環境，我們深入當地各級學校擔任志工，浸淫在曙光村獨特的教育理念與做法，了解不同型態的教育，也見證孩子在這裡的悠遊自在。
曙光村的共學團體TLC（The Learning Community）提供學生每週3次的自然課，孩子在課堂中選擇自己喜歡的科目進行專題研究。這種開放式學習強化了學習動機，讓他們透過自主學習吸收知識。
也因此，這裡有不少年紀還小的孩子，竟然可以具備非常專業的知識與技能。例如有個9歲的法國孩子，因為著迷於海洋生態，所以自行寫e-mail聯繫位於印度第四大城、距離曙光村有3小時車程之遠的清奈的水族館，爭取到擔任暑期志工的機會。這是個值得我們學習的教育方式。
