面對一群連九九乘法表都背不出來的大孩子，花蓮玉東國中教師王嘉納利用專長開了「木工專班」，看見孩子動手做時的眼神發亮，每年在華山文創園區舉辦的畢業展佳評如潮，甚至賣出9成作品，幫助他們找回在學科課業挫折中失去的自信。
由立委蘇巧慧發起的「超越達人公益計畫」，則要幫助12～18歲的孩子提早找到「自己的路」，也許是畫家、演員、調飲師、美容美髮師，每個孩子都應該有自我探索、追尋夢想的機會。
3.教室之外也能學習
走向自然、走進社區，讓學習連結真實的生活情境，培養孩子自主行動、溝通互動、社會參與的素養能力。
「上課不一定要用到教科書，生活中就有很多學習素材」新北市國小自然與生活科技領域輔導團專任輔導員陳振威指出，緊鄰中和自強國小的饅頭山，擁有豐富的自然生態、特殊的文史發展，透過主題課程設計，能幫助學生從日常生活中理解各領域的知識。
「社區不好，學校自然不會好，」雲林華南國小校長、樟湖生態國中小代理校長陳清圳提出無界學習計畫，將課程從教室延伸至社區。例如，結合當地的咖啡產業與生態環境，有計畫的帶學生參觀咖啡園、訪談咖啡農、烘焙咖啡豆和煮咖啡，也幫咖啡小農做品牌行銷，以及義賣咖啡來籌措社區醫療中心的經費。
「有行動力，才能提升孩子的自主力，」陳清圳帶學生挑戰攀登百岳、單車壯遊等高峰課程，今年規劃到玉山國家公園，進行一週左右的科學研究。他認為跨學科的知識不難，真正的挑戰是找出問題解決模式，包括如何在當地洗衣、煮飯、進行研究調查，以及遇到山羌、水鹿出現，或黃鼠狼吃東西等狀況的因應。
4.科技打破學習藩籬
適當運用科技工具，可以讓學習不再只限於教室中、只鎖在一本教科書，頓時海闊天空。因此，學習使用科技工具，以及學習使用科技工具學習，也是未來新課題。
例如，資策會數位教育研究所提供了技術方面的平台，小校聯盟計畫藉由直播的遠距教學方式，串聯小校小班，變成一個共學大班，讓學生跨校共同上課，一起比賽、討論、測驗與評量。這個計畫甚至在全球60國、1000個提案中，勇奪芬蘭的全球教育創新100，凸顯科技不僅是輔助學習的工具，更能徹底打破學習的籓籬。
5.培養人文素養
面對人工智慧的崛起，擔心機器人搶走未來的飯碗，未來教育應加強培養人文素養，包含設計思考、美感、情緒教育等等。
「人類未來面臨的最大挑戰是人工智慧，它將取代絕大部分藍領及部分白領的工作，」創新工場董事長李開復指出，在新的世界裡，重複性的工作幾乎完全由機器取代，但人工智慧是沒有感性的，「人對文字、音樂、藝術的感受力，才是比機器占優勢的地方。」
