台灣以及世界上許多開發或已開發中國家的教育，目前普遍都面臨一個問題：從小學到大學，有越來越多的孩子從學校中逃離，或是過著軟爛、無動力、不知為何學習，過一天算一天的求學生活。因為沒有學習動機，所以不可能投入熱情、專注以及恆毅力地學習，這是什麼原因造成？
相較於過往嬰兒潮出生的世代，在後現代社會成長的新世代，相對是比較沒有資源匱乏與經濟壓力的問題，現今的年輕世代多數是生活在上一代所奠基的保護傘中；擁有更多的自由，不須有拯救世界的理想與抱負，更不須擔心明天是否有飯吃。當外在競爭的壓力已經弱化到不足以成為讓他積極奮發、翻轉生命的動力時，倘若學校教育仍然停留在以升學考試為目的年代，勢必難以引發多數學子的內在動力，年輕世代淪為「無動力世代」也是必然的結果。
去年暑假學校辦了一個程式設計夏日樂學營隊，參加的都是本校中、高年級的小學生，在為期10天，每天上課8小時的課程期間，令我相當驚訝的是：沒有一個孩子缺課，沒有人坐不住，沒有人喊累，沒有人說無聊。孩子每天都專注投入在學習中，這是在其他課程中很少見到的課堂風景。究其原因，就是：太好玩了！孩子可以透過程式設計創造一些有趣、好玩的東西，過程中碰到錯誤、失敗可以及時回饋、立即修正，直到成功為止，因此每個人都可以從學習中獲得成就感。
然而，如果只是好玩，這樣的學習恐怕就很難持續一個月，甚至是一整年或一輩子。於是我們要問：除了好玩之外，什麼才是驅動學習動機，讓人願意投入熱情、專注、恆毅力去學習的關鍵因素？我想應該就是「有意義的學習」；對於任何一位學習者而言，當他清楚自己為何學習？想學什麼？需要學什麼？學了以後可以做什麼？跟他的生活、生命有什麼連結？對這個社會、世界有什麼幫助？當他越清楚、越篤定自己學習的意義時，他就越能投入與堅持在這樣的學習中。
因此挽救「無動力世代」的方法就是必須改變教育、改變學習的方式；讓學習與生活情境脈絡、與個人生命以及真實世界連結，開啟孩子與生具有的好奇心，讓他有足夠的空間與時間去探索和認識這個世界，探索自己的興趣與需求。然後從個人的興趣和需求出發，來啟動學習的動機，奠基學習的意義，創造學習的價值，進而連結人生的夢想，最終並希望可以將個人的夢想與世界需要連結在一起，達成生命的自我實現。
這樣的學習絕不會只是學習知識來應付考試，而是要開創學習的視野與意義；不只是為自己而學習，更要為改變世界而學習。這樣的學習不只是學知識，更要學技能與態度；進行跨領域的學習，整合資源將知識加以活用。學習解決問題、學習溝通表達與人合作、與社會環境互動；跟隨社會的脈動與世界發展的腳步，探索社會與世界的需要，從中找到自我實現，成就小我也成就大我的可能；這樣學習才能真正結合認知學習與人格發展，進而實現全人教育。
