台灣教育長期以來，為了做到大量快速篩選人才的公平性，一直無法跳脫為考試而學習的困境，所有的教學不知不覺地被導引到為了讓學生通過一關一關的考試而設計。因此與升學考試無關、或是考試無法測試出來的能力，就自然而然地被忽略了。偏偏這些考試沒辦法考的能力，卻是影響學生是否能順利進入社會的關鍵能力。
根據一份對美國企業雇主的調查研究顯示：93%僱主期待的人才需要具備思慮清晰、解決複雜問題、溝通清楚的能力。這些關鍵能力是需要從小培養的，且需要所有關係人：學生、父母、教師、學校，都能意識到這些能力的重要性。每個孩子都有不同的天賦能力，如果能將其天賦與未來社會的需要成功的結合在一起，亦即所謂「安身立命的教育」。
要做好這件事，學校需要結合社區、家長、非營利組織、在地企業一起來對話，看見彼此的需要與困境，凝聚共同努力的目標。家長願意改變觀念，放手讓孩子為培養自己生存能力而學習，配合學校老師的教學活動，引導孩子從對自己或對他人重要的議題來學習。讓孩子清楚自己努力的意義之後，他會更有學習的動力，感受到自己的奮鬥可以讓自己跟他人變得更好。這樣的學習方式長期下來，不僅可以培養孩子的自信，更使其相信：自己的努力可以為世界帶來正向的影響。
即使未來有很多工作是我們現在所想不到；有很多工作將會被AI取代，但我們深信所有的商品、所有的工作，都是根基於人類生活所需。因此在面對此一快速變化的世界，我們更需要培養孩子對生活與心靈的觀察和敏感度；具同理心、善於觀察，讓學用合一、手腦並用，培養解決問題、清楚表達、溝通合作的能力。
聯合家長、學校、在地企業三方的能量與資源，共同設計適合當地學校的教育，促使學習與真實世界的生活、生產、環境（生態）結合；將公共設施、企業、非營利組織都當成學習的教室，透過實地的參訪、體驗、工作實習，讓學生了解與學習進入社會所需要的能力；讓老師、家長看見社會、企業對人才的需求，進一步設計融合在學校教育與家庭教育中；讓社會、企業、政府了解學用合一、產學合作的效益，願意投入資源，支持提供更好的環境；讓第一線推動教育的老師可以得到更多的資源與鼓勵。相信這樣的教育系統一定可以翻轉孩子的生命，幫助每一個孩子找到天賦並能善用其天賦促進社會和諧與進步，讓人人可以安居樂業、讓社會可以永續發展。
作者介紹｜黃建榮
國立台灣師範大學環境教育研究所畢業，現職宜蘭縣蘇澳鎮岳明國民小學(公辦民營) 校長
本圖/文經授權轉載自想想論壇（原標題：【春風化雨】安身立命的教育）
責任編輯/林安儒
