面對政府有心整頓中小學教育目前積弱不振的體質，從制度上建立教育行政的公權力，扭轉長期淪落在教師工會傲慢的控制教育現場的局面，教師工會使出全力反擊，讓有可能改變的教育生態，再次被部分教師的保守勢力掌控。相信而後其他修法包括寒暑假到校日數、兼行政職務成為教師義務，後續都將受到教師工會強力運作反彈，而胎死腹中無疾而終，還是不了了之。
觀乎這次教師工會的動員，可看出教師工會的慣用手段：
一、假專業之名，遂行自己的私利：教育是一門專業，需要不斷地自我學習成長，當然也需要外部的監督力量介入，所以教育專業要秉持開放進步，並非像目前的工會專搞小團體，充斥著專斷與蠻橫。這次教評會成員的調整，教師工會搬出「專業」這面神主牌，籲請社會尊重教師專業。然而最不希望教師成為專業團體的就屬教師工會，當初全力阻擋政府推動教師分級，不願接受教師專業評鑑考核，讓教師接受社會公開檢視，展現專業能力。現在卻口口聲聲要尊重專業，這難道不是有口無心。
二、模糊化焦點，挑動教師的情緒：正如教師工會理事長所指控政府這次修教師法，「是為政治目的摧毀教師尊嚴」，這真是很嚴厲，卻又莫須有的罪名。張旭正表示政府為了政治目的將教師塑造成一群會性侵、性騷、虐童、霸凌學生，還會師師相護的一群人。這樣的言論，無非是要激發教師的同仇敵愾，挑動情緒，混淆焦點，將原本想要制定能夠順利處理不適任教師的法律，模糊化為政府在醜化教師，政府在製造社會對教師的敵對態度。其實學校的教評會成員，早已是少數老師長期掌控，大部分的老師根本不在乎有沒有被選上，或是由哪些人組成，因為只要認真於校務與教學，教評會誰當對老師沒任何影響。
三、不務正業，得了便宜又賣乖：教師享有比公務人員更好的福利待遇，卻又能組工會，運用勞動權益，為了自己利益跟政府抗爭，許多工會幹部，領政府的薪水，人民納稅的錢，卻在上班時間處理會務，這樣的公私不分，政府卻也坐視不管，養虎為患，讓教師工會無法無天。就在15日當天，全國各縣市有多少工會幹部，雖有請假卻也是棄自己學生不顧，跑到立法院抗議遊行。熱心的家長團體的成員，在不對等的權益上，可能都犧牲自己的工作家庭，竟要面對自己花納稅錢聘用的老師和自己抗爭，這樣不堪的畫面。
四、背後動機，權力遊戲作祟：細察這次教師法的修法，引發教師工會的全力反擊，重點不是在「如何處理不適任教師」，因為這從來不是教師工會關心的事情，也不是老師需要承擔的責任。其背後的動機與意義，正是家長與校長結合，撼動了目前保守專斷的教師團體文化，甚至對於教師法修法的可能性。因為教師工會長期以來聲稱掌握著許多教師選票，自甘介入政治成為選舉工具，掌控並主宰了許多教育法案擬定的走向與精神。所以教師工會非常具有敏感度，不可能讓教育法案的修改，讓家長與校長取得主導權，攤開讓社會大眾理性探討，共同來改變與制定。正因為他們怕失去存在感，更不願改革教育法案卻失去了工會運作的優勢。至於學校能否順利推動校務，讓校園文化更優質，這些從來不是工會注意與關心的問題。發生「解構」的危機，這才是此番工會的反彈，動員各縣市幹部抗議遊行，甚至攻占各媒體大肆發言，故事的真相。
＊作者為水里國中校長，教育博士
