最好的公共平台就是不直接評價投書者，民主社會願意投書一抒己見，投書者本身就值得被尊重，投書若有違法或邏輯錯亂，自有法律以及公論，這是筆者一向篤信。倒是媒體平台若是偏頗或是刻意忽略打壓，一如「我們與惡的距離」一劇所敘媒體亂象，才會是民主自由社會的危機。
南投縣有個水里鄉，水里鄉有個水里國中，水里國中裡面有個陳啟濃校長，長期主動投書，筆者意見雖大多與其相左，但是大致上相信多數輿論應該不難思辨是非。事實上，對於陳校長過去服務學校以及現在的水里國中，南投的教師組織先是協助陳校長不願、不敢處理的性平事件，近期則是努力協助水里國中，這所身處偏鄉卻不是偏鄉條例中的所謂偏鄉學校，避免資源不當損失，努力協助。可惜，可惜陳校長對於投書如此熱情，卻不見為水里國中學子像投書般熱情奔走。陳校長的個人投書，是否高過水里學子被公平對待？令人不解！
4月19日陳啟濃校長再次投書「陳啓濃觀點：教師工會全力反擊的故事真相」一文，下了許多強烈批判的用語，筆者身為教師組織長期工作者，覺得基於職責有必要主動澄清，也供社會公論。
一、現在教育部抱得緊緊的處理不適任教師機制「教師專業審查委員會」〈以下稱專審會〉正是全國教師會主導設立
陳校長說：教師工會重點不是在「如何處理不適任教師」，因為這從來不是教師工會關心的事情。這個評論，完全與事實相左！全國教師會正是目前有效積極處理不適任教師的推手，有關教學不力與不能勝任工作有具體事實，透過專審會有效處理，正是全國教師會全力協助行政機關設立，看看教師法在立法院教育文化委員會審查時，各界引述全國教師會推動設立專審會，不難發現陳校長顯然與處理不適任教師專業嚴重脫節。
二、教育行政權的力量怎會是教師工會可以控制
陳校長稱教師工會傲慢控制教育現場，這就如同控訴時代力量或是親民黨控制立法院以外，尚且控制總統府行政院一樣荒謬。看看立委爭取選縣市長，縣市議員努力爭取鄉鎮長，有言論免責權的民意代表，尚且中央層級民代爭取縣市首長，而縣市層級民意代表爭取鄉鎮首長，教師或者說教師工會，連民意代表都不是，何來控制教育現場。難道水里國中校務會被各科教學研究會控制，難道行政首長才可以有意見，人民有意見就是控制行政機關，這種民主素養水平與威權期待，令人寒顫。
三、教育以及教師專業不是等同於教師分級以及教師評鑑
在陳校長眼中，不願意接受教師評鑑或是教師分級，就是反專業。這個立論如果成立，全世界教育發展理論都要記上一筆。目前全世界由OECD與各國政府合作的國際教學專業高峰會〈ISTP〉，已經多次評斷教師評鑑是無法證實可以提升教師專業水平的手段，甚至是落後指標。至於教師分級，更是早就在花費無數研究經費之後，因為沒有說服力而被丟棄不用，倒是中國大陸有教師分級的影子，陳校長難道不知道這些世界趨勢與對岸情勢？
