總統候選人韓國瑜先生的夫人李佳芬女士日前主張在學校教母語是『浪費教育資源』引起爭議，社會呈現正反兩極的意見。
批評者認為李的主張有礙客語傳承，甚至涉及「歧視」；支持者則認為，學校的母語課程已經擠壓學校原已不足的教學資源，況且，母語是否應為學生未來必具的核心素養，態度也是很保留。
這個議題早在去年的高雄市長選舉就已經引發討論，因為韓國瑜先生在競選高雄市長時就是不主張在學校教授母語，他認為傳授母語是家庭的責任。
其實韓、李的主張在社會上有一定的支持度，尤其是中英雙語教育的呼聲很高。但是，在母語社群則是慣性一面倒的對韓、李大加撻伐。筆者認為這無助於溝通，也沒有看到問題之所在。就筆者看來，有些批評連自己社群內部的人也未必全盤接納而冷眼看待。
撇開個人好惡，筆者認為韓對母語教育的了解明顯不足，也失之武斷。他若從族群情感和母語以及文化傳承的角度出發，絕不會提出此項政策。這也是批評人士主要的著力點。然而，筆者卻想從另ㄧ個角度觀察此事，那就是學校母語教育的成效如何？有多少學童在學校學好母語？
答案非常明顯，也令人失望。
現行的母語教學，除了教法有問題外，整個制度也都存在問題。既沒有制度去考核學生的學習成效，母語成績對學生也沒有任何影響，試問，在這種情形下學生會想投入心力去學嗎？年輕的家長也不會支持。依筆者之見，若政府真正重視母語，像大學考試即便不採計母語分數，至少也應設立母語檢定門檻。然而，社會會接受這個做法嗎？
就像母語演講比賽冠軍，卻未必會說母語，是現行母語教學所呈現的荒謬現象之一。有資源投入，產出卻極其有限。容筆者肺腑之言，現行的『母語教育』政策是上下交相賊，它的存在與否，最大的考量是基於政治現實，妥協下的產物，著重資源分配，而不在母語教育的本質與目標—語言與文化的傳承與復振，否則，怎麼會不重視實效呢？
「母語教學是家庭的責任」這種說法其實有錯也有對，錯的部分是，已經很多家庭無法提供完整的母語環境，韓先生了解嗎？對的部分是，這句話的確是千真萬確的事，家庭能提供最穩定的母語學習環境。只有在家庭母語教育建全的情況下，學校的輔助教學才能收到最好的效果；也只有受教者真正重視母語，母語教學才能上軌道。
現行政策另ㄧ個盲點是，政府沒有積極鼓勵，提供足夠的誘因給家庭長者承擔起教授年輕世代母語的責任，放著現有人才資源不運用，在坐等最好的母語傳承者逐漸凋零。試想，提供ㄧ些『母語津貼』給祖父母，他們ㄧ定能教得很起勁，而不是反過來配合孫子女講華語。當然，這種做法還是要配合ㄧ套考核評鑑制度才有效，才不致浮濫。總之，時間不多了。
每周一堂的母語教育根本就無法讓母語振衰起敝，如果事實就是如此，那麼『母語教學浪費教育資源』這句話有什麼錯呢？駁斥這句話唯一的方式就是拿出改善對策與績效！
關心母語教育的人與主管單位，應該體認問題的嚴重性，不能再存有駝鳥心態，應與不同意見者誠心溝通，儘可能凝聚社會共識，政府、學校和家庭攜手，增加推力、提供誘因，多管齊下，實事求是，制度上做大幅興革，如此，母語教育與傳承或許尚有可為。
＊作者為母語教師
