年金改革餘波盪漾，軍人要如何處理？依舊各種傳聞充斥，不管是美國施壓，亦或是測風向……，這些理由都難以服眾，因為年金改革的最基本觀念是起於「財政、經濟」出現問題，應該從「財經」觀點去處理。大家都支持年金改革，不表示支持年金亂改，不是支持以政治手腕來進行改革，當初陳副總統的「科學式改革」（年改會行政院的版本應該可以說是科學版本了吧！）被立法院推翻，自己人打自己臉，這不是政治改革，什麼才是？
今天的年金亂改，老師擔心的不僅是這份職業原有保障破壞、權益受損，真正更大的後遺症在教育素質的滑落，但政客並不在意，只顧眼前，殺雞取卵，飲鴆止渴，我們不難理解政客的選票考量，但教育學界從教授到基層老師莫不感到憂心忡忡，可是卻又無可奈何，因為只要發出不同的聲音，就是被扣上反改革、既得利益者貪婪、勞工比你們更慘……種種的帽子，因此大家選擇了沉默，這是民主嗎？民主是多數暴力嗎？還是尊重少數？
同性議題受到重視，同性戀是少數；廢除死刑議題受到重視，認同者是少數，何以我們要推動？這就是基於「人權」，每個人都有主張的權力。民主的可貴不是在多數決定，而是能維護少數的保障，改變多數的觀念想法，否則，多數決不是民主，而是霸凌！
過去老師這份職業是穩定有保障的，因此社會不斷施加在老師身上的，如導護、營養午餐辦理、補救教學……，無關老師工作的（最近在高雄茄萣，竟然要求老師去海巡），老師都默默承受，為了孩子，為了家長，為了社會，為了國家，做這些都無所謂，可是，我們看到的是，社會理所當然的認為老師就是應該要做這些事。從此次年金改革就可以看出，社會對老師的軟土深掘、吃人夠夠、霸凌到底，難道老師的付出換來的就是「工作輕鬆、吃飽飽、領多多」的印象？那十幾年來的信任度調查，老師是高度信任的都成了假民調？說穿了，無非是酸葡萄、被洗腦的、仇恨鬥爭的社會意識罷了！
今天，為何老師們如此悲憤無力？因為這只是單向式的改革，猶如推行零體罰政策，但沒有「管理」的配套措施，後果就是越來越多的屁孩，以及掛號憂鬱症的老師出現。今日破壞了老師的保障，那其他條件是否應連動改變？罷工權的擁有、職務外可以兼差……，這些是否應比照給予？
基於「人權」，基於「條件改變」，老師應擁有完整勞動三權。老師本是一種身分，不是只有職業概念，今天的社會已經把老師的身分界定為「教育奴隸」，天枰已經失衡，更無所謂尊師重道，早已蕩然無存，社會會以專業提升來扣老師帽子，批評老師不夠專業，因此無法尊重，試問，在不堪的環境下，要求馬兒會跑，其理何在？不給管教權，不斷增加無關教育工作，恐嚇老師上媒體投訴教育局……，這是教育？還是奴隸？
唯有擁有罷工權，才能導正教育軌道，有罷工權，才能真正與政府互動，否則都是單向式的命令，看看過去不斷的錯誤教育改革就知道，因為上對下的不專業、學閥、少數家長民粹、自詡專業的少數團體主導，導致貽害教育至今。罷工權的使用必須基於教育的主張，今日政府的政策，若是與老師協商共同制定，罷工必然使用不到，但罷工權就是要求政府與老師協商的保障，這與勞工是同樣的道理，必須有罷工權，才能真正落實員工的保障。
政府改變老師條件，就應全部改變，把基本權力還給老師，更基於人權立場，維護老師完整勞動三權，讓長久以來跌跌撞撞的教育，在軌道上走出健康的未來。
*作者為在職教師團結聯盟基層教師
