根據2019年ＥＦ全球非英語國家的英語程度指標報告，「超高英語精熟度」(Very high proficiency level) 的國家大多是歐洲國家，如荷蘭、瑞典、挪威、丹麥分居前四名。亞洲唯一進入「超高英語精熟度」的國家是新加坡，名列第五。臺灣則是第38名，屬於「中等英語精熟度」(moderate proficiency level) 的國家。
為何歐洲和新加坡可以？
歐洲國家除了英語程度高，人民能同時保有自己國家語言，可以依據語言使用情境，流暢的切換語言。這樣令人羨慕的多語環境，其實有其天然條件。首先，歐洲國家因為特殊地理環境，彼此緊鄰，尤其是申根成員國之間的跨國交通暢通，人民經濟商業、旅遊與生活互動頻繁，英語也就理所當然成為歐洲跨國互動的共通語言(English as a European lingua franca)。此外，大多數的歐洲國家語言和英語同屬於日耳曼語系家族。也就是說，歐洲國家人民除了有大環境的英語使用需求之外，學習上也比非同源語國家來得容易些。
對比新加坡，因為新加坡是由四大族群組成: 華人、馬來人、印度人、和其他少數族群，因此，英語在新加坡也是跨族群溝通的共通語言，英語在新加坡生活上有其不可或缺的實用性。和歐洲國家不同的是，雖然英語不是當地四大母語的同源語，但是受英國四十多年殖民的影響，英語早已是學校和政府單位使用的官方語言。即便在新加坡獨立建國後，將華語、馬來語、坦米爾語和英語共同並列為官方語言，並要求不同族群在學校需要學習母語，英語一直都被視為是新加坡「第一語言」。
透過上面的案例，可以推論影響國家英語程度的因素有：1) 使用英語的大環境、2) 英語和母語屬同源語、3) 有歐美殖民歷史
很遺憾的是，臺灣並沒有以上三個條件，要成功推動雙語教育，實屬不易。
英語好，真的沒煩惱？
英語好，通常被認為可以與世界接軌、讓個人或國家增加競爭力、可以快速吸收世界新知。這些好處毋庸置疑，但是英語是具有高度競爭性的強勢語言，在語言使用生態中，具有毀滅本土弱勢語言的侵略性。以新加坡為例，二十年前，新加坡的英語頗具特色，是英語和當地語的混雜語，與標準英語使用或有差異，因此「新加坡式英語」長期被貶低為「彆腳」、「錯誤」的英語，也被視為低教育程度的表現。為了提升新加坡的「英語水準」，新加坡在2000年開始推動「講好英語運動」(Speak Good English Movement)。講標準英語被視為是國際接軌、成功與高社經地位的代表。在政府與學校強力推行下，英語彷彿如出閘的野獸，席捲新加坡其他本土語。在2010年新加坡教育部調查揭露，超過50%的華裔和印度裔年輕人在家只使用英語和父母對話。2014年，學者Ying-Ying Tan在知名SSCI期刊World Englishes宣稱，英語已經是新加坡的母語了。大多數新加坡年輕人不會說、也沒興趣學習他們祖父母的語言。本土母語已淪落成為學校裡的外語學科，年輕世代因為語言隔閡，已嚴重造成新加坡文化傳承的問題。
