以最近訪臺的美國前國務卿麥克‧龐培歐（Mike Pompeo）為例。他在臉書的發文如下：
It is my view that the U.S. government should immediately take necessary, and long-overdue, steps to do the right and obvious thing, that is to offer the Republic of China (Taiwan) America’s diplomatic recognition as a free and sovereign country. This is not about Taiwan’s future independence, it is about recognizing an unmistakable, already existent reality. That reality is this, as many of your past and present leaders have made clear, there is no need for Taiwan to declare independence because it’s already an independent country. Its name is the Republic of China (Taiwan).
他使用「中華民國（臺灣）／Republic of China（Taiwan）」稱呼我國，以「臺灣」（Taiwan）指我們所在的地區，並帶出他的觀點：「這無涉臺灣未來的獨立，而是承認明確且早已存在的事實。臺灣過去及現任領導人都明確表示，臺灣不須宣布獨立，因為臺灣已經是獨立的國家，名字叫中華民國（臺灣）。」或許要滿足我國國人對國家名稱的不同意識形態，故他採取折衷的策略。在訪臺期間，受到統派人士的抗議，對此他說：「我也想感謝我下榻旅館外示威的民眾，你們是這個國家，民主活生生的例證，也讓我想到了我的家鄉。」在此我們看到他面對尷尬場面的回應具有得體性。
如前所述，英語學習者不僅要重視語言的語法規則同時也要深入了解英語的社會文化背景。英語教學學者麥可‧卡內爾（Michael Canale）和梅瑞爾‧史文（Merrill Swain）更進一步將語言溝通能力定義為四個組成要素：一、語法能力（grammar competence）：對語言規則系統的掌握，包括語音、詞彙、語法結構等規則，且具有聽、說、讀、寫的能力。二、語篇能力（discourse competence）：指如何把兩個或兩個以上的句子連起來，構成一個意思、語境、上下連貫的篇章，即將句子組成句群或語段的能力，也就是篇章組織能力。三、社會語言能力（sociolinguistic competence）：掌握語用規則、在真實社會語境中得體地運用語言；例如，在使用語言時，考慮參與者的性別、年齡、社會身分等因素。四、策略性能力（strategic competence）：包括語言和非語言（肢體）溝通策略，為溝通中的應變措施。前兩項要素是語言本身的形式運用，後兩項則是語言溝通的能力應用。
