今年（109學年），我們校園裡多了個很特別的教學夥伴——從美國遠蹈重洋來福爾摩莎進行學術交流的美籍英語教學助理K（以下簡稱外師K）。
每當我問學生：上課有沒有跟K講話啊？學生臉上閃出了光，吱吱喳喳搶著話：哎呀，她好漂亮，誰誰誰喜歡她，誰都在亂講英文就是要講......。她知道學生聽不太懂，會將講話速度放慢、多講幾次，讓學生理解她的意思；無論學生答對答錯，她都會先給予肯定「good！」；身形高大、一頭大波浪長棕髮的她，就像個可親的大姊姊，對上了「類小朋友」的國中生，她的「容錯度」很高，連學生回答書中的動物名稱亂說「foodpanda！」，她都不會生氣，跟著全班一起逗笑的開懷。
學生愛上她的課，一方面是對外國人的好奇，而且沒有制式的考試壓力，應該說上課就是在玩遊戲，玩點猜謎、搶答、角色扮演、找資料報告......任務輕鬆簡單，練聽說的同時學了單字或文法觀念。而她大學本科是學海洋生物，也將生物與海洋觀念融入課程裡，講解起來簡單三兩句就清楚明瞭，讓學生一邊上英文也認識了相關的知識概念。
更令人讚賞的是，她非常有心地另開時段，請學生組團來教她中文，讓學生加碼練英文表達，也是增加了文化交流的學習機會。K的到來，讓位處都市邊陲，連abcd英文26個字母認不全的文化不利學生，上起她的「全英文課」都還願意跟著一起講一起玩，我們學校十分好運，竟然可以請到這麼優質又盡責的學霸來教導呢！
外師K得成為本校的駐校外師，是來自於學術交流基金會（Fulbright Taiwan）所舉辦之英語教學計劃，為教育部引進的207位美籍英語教學助理之一。（註1）美籍英語教學助理與台灣教師合作教學，促進學生英語學習，將文化融入學校課程裡，幫助學生擴展對世界的看法，促進跨文化交流。
同時，這是本校成立三十多年以來首次擁有駐校外師，與全台的國中相比，也算的上是領先擁有駐校外師。在國中小的教育現場，為何這些年外師駐校漸成風氣，甚至快成為一間學校的「標準配備」？而且為什麼是美籍且這麼優質的年輕人會落腳在本校這新北都市郊區的學校和老師們一起教學呢？
這得話說20世紀末的全球化浪潮，對於鑲嵌於國際產業、以國際貿易為經濟命脈、在國際商場上競逐的台灣來說，少不了要能以全球的霸權語言——英語來溝通，才得以跨出台灣蕞爾小島、與世界各地打交道推展貿易。這讓英語成為打入「國際盃」重要的「文化資本」，特別是中上階層的家長，有的甚至經歷過闖蕩國外時英語能力不足的缺憾，當他們有了財力，即願意為孩子做出額外的教育投資，希望孩子有「國際競爭力」或「全球移動力」，轉化為未來職涯發展與財富累積，同時也於全球化的競爭下，保有經濟上的安全。而當公立學校無法有相對應的課程滿足這類的家長，他們又是屬於有能力有財力的中上階層，於是這些家長會盡可能投入家庭私財給孩子補習英文，甚至上私校，以便未來能在國際人才場上一搏。（註2）
