此議題非常嚴肅，但頗值得探討。人們常以短視的眼光看待自己的生活，卻忽略了以人類的視角來思考文明的發展。人類的文明是一代又一代經由傳承累積起來的。而我們這一代人想傳承甚麼給後代？
愛因斯坦有兩句名言（註1）：「不要努力成為一個成功者，要努力成為一個有價值的人；「一個人的價值，應當看他貢獻什麼，而不應當看他取得什麼。」好的價值觀不僅對個人重要，也是人類文明發展的基礎！
品格至上
「品格至上」是首先應傳承給後代的價值觀。洪蘭於2018年7月在天下雜誌的專欄中發表了一篇文章：「教育少了品格，書念再好也沒用」（註2）。她的專文提醒讀者：品格最重要，特別是在人工智慧上。因為品格決定了此項新科技的應用是造福人群還是危害社會。
但洪蘭忽略了一點：品格教育是由成年人主導，無論學校教育、社會教育、家庭教育都是。成年人若有反思之心就不難得知，下一代對於忽視品格固然難辭其咎，但「成年人提供了不良環境」所占的比重更高。
俗語說：近朱者赤，近墨者黑；孟母三遷就是因為想給孟子一個良好的成長環境。可見自古以來就非常了解環境對下一代有重大影響。
現下台灣的學校非常輕忽品格教育，社會上也屢見品格不良的負面教材，例如從政人物屢有論文抄襲或假學歷者；詐騙電話及詐騙事件已見怪不怪。此環境能讓下一代重視品格嗎？能讓後代有良好的價值觀嗎？
一代不如一代？
2022年11月第1825期的商業週刊上曾登載：「一代真不如一代？」（註3）由此文的論述可知，作者認為「下一代並不比上一代差」。但依筆者之見，此文作者並未抓到重點，因為下一代不如上一代的是「品格」，並非邏輯，也無關時代的改變！此文顯示，作者對品格的重視遠不如洪蘭。
由許多現象可知，美國社會也有一代不如一代的品格問題，例如近年來連環槍擊事件頻傳、停電時許多民眾搶劫超市、治安惡化等。
其實，筆者多年前已察覺到美國校園有品格劣化的趨勢：筆者於1977年在柏克萊加大念完碩士即返台工作，於1988年重返柏克萊就讀博士時，第一年就在校園內遺失了兩輛上了鎖的腳踏車，後來買的新摩托車也在校園周邊遺失了(校園內不准摩托車進入)，只能感嘆今非昔比。
不要讓孩子輸在起跑點？
大陸及台灣都有「不要讓孩子輸在起跑點」的觀念，以致各類補習大行其道。就事論事，海峽兩岸的家長是在幫倒忙，因為此觀念不僅扼殺了孩子在學校的學習動機(補習班已經教過了)、也造成孩子的莫大壓力、並使孩子的創意及獨立思考能力大為受傷。前不久中共大刀闊斧的整頓補教業，並明令教學正常化，應該就是想改正此種觀念。
