近年來，大學招生名額已高於高中學生畢業人數，只要孩子願意，在台灣就讀到大學畢業，可以說是人人必備的基本條件了。在這樣的前提之下，行政院日前宣布，明年2月起高中職將全面實施免學費，補助額度從公立學校學費6240元，到私校最高為藝術類學費的3萬5949元，屆時全國60.3萬名高中生都將全部免學費，列總經費為115億元。以往免學費有排富條款，此次取消排富，新增11萬名學生免學費。看似是為了實現十二年國教當初的目標，實則是未有配套就提高每一個學生被培育過程的社會成本。
試問，十二年國教實施推動之初，對於收入148萬以下家庭實施免學費政策，確實有一些助益，但，是否增進學生願意接受更長期教育的關鍵，拿到文憑進入就業市場找到好工作？是否提升學生真正能夠學以致用，實際回饋社會資源的支持？是否排富政策讓教育公平性落實？諸多的「是否」只顯示出如今政策將「排富」取消的合理性和必要性值得被檢討與思考，難道真的是因為選舉讓人昏了頭嗎？
實施十二年國教以來，看到了許多問題，期待政府深思：
1. 學生學力不升反降：教育部不斷放鬆高中學習管理，入大學又不需具備高中畢業資格，學生學習態度下降、程度下降，導致進入大學後學習能力低落。而許多大學囿於招生及經營考量，無法管制教學品質，畢業門檻把關相對放鬆，以致大學畢業後能力不及，學生無法順利就業，或工作收入低，這種惡性循環日益嚴重。
2. 師資品質日趨不穩：年金改革實施造成教師退休時間延後，正式教師缺額下降，專職教師育嬰、事親假造成的代課需求卻大量增加，使得教學現場師資不穩。撰文此時已是八月下旬，開學在即，許多學校卻還為未聘足代理教師無法配課而煩憂。師資是教學的核心，如果師資不到位，教學效果確實堪憂。台灣各大學修習教育學程學生人數持續下降，資訊理科修習人數更明顯偏低，造成適任教學師資人數下降，許多參與教師甄選的教授與資深教師，常為遴選不到適合的教師人選而煩惱。退休的門檻上升，造成老師請長假喘息需求增加；擔心少子化有減班的可能，即使老師退休也要適度控管缺額改聘代理；遴聘不到適合的正式教師，只好轉聘代理，都是師資不穩的因素。
3. 各校教師員額數不足：教育部控管員額嚴苛，為避免課程改革後各類減授鐘點增加、任務借調增加，僅以補助鐘點費方式試圖解決問題，但是基層教師面對教室經營管理困難、開課種類增加，備課需求增加、以及鐘點費偏低誘因不足等，造成多數教師不願兼代課，而使得行政調度日益困難。教學現場時常是年輕新進教師或代課教師，被要求兼代課的不合理現象。依據新課綱，學校可協同教學（一堂課兩位教師共同開課）、多元選修是學生班級數的1.5倍、課程諮詢教師須減授鐘點等因素，依照現有學校員額已捉襟見軸，遑論教育部或縣市教育局又時常借調教師，造成多數學校出現師資不足，教師負擔增加。
