「有國有家者，不患寡而患不均，不患貧而患不安。」，盱衡眼下的臺灣教育，處處充滿了不均與不安，20多年來的教改並沒有讓臺灣向上提升，而是讓整個臺灣往下沈淪，兩任民進黨執政以來造成高國中及小學生只認識陳水扁與蔡英文，卻不識蔣經國、孫運璿、李國鼎，更別提孫中山、蔣中正，至於誰是韓愈？誰是宋徽宗？誰是霍去病？誰是利瑪竇？這些學生一概不知，更荒謬的是有學生認為林默娘是北港人，更有學生認為三國演義是日本人所撰。
舉凡技職體系的消失、大學的氾濫、學生素質雪崩式下降、華而不實的108課綱、莫名奇妙的雙語教學、嚴重的學用落差等等。這些都只是冰山一角罷了，教育本該因地制宜，可收合縱連橫大開大闔之效，以此裨益莘莘學子，以此弭平社會階級，以此使得國泰民安，令國民安居樂業。但如今的教育卻反其道而行，108課綱更成為製造社會階級的工具，各地本該走出自己的教育之路，卻受限於臺北的教育部，更可悲的是教育部官員幾乎只有顏色沒有任何專業可言，從部長開始就以顏色為務，民進黨在無人可用的情況下專以資源回收業者自居，看看當今的部會官員又有哪個不是如此，專業乏善可陳也罷，甚至新上任的國教院院長鄭淵全還被踢爆涉有抄襲重嫌，不過，時至今日所謂的士大夫無恥是為國恥的說法，大概也被民進黨視為封建遺毒吧！畢竟民進黨人的素質實在太差，用喪亂已極來形容這群斯文敗類真的只是若合符節。如今的教育捉襟見肘備受牽制，正道淪喪奸邪猖狂，孰令致之？，只不過就是詐騙集團當權，加上忝不知恥的知識分子為虎作倀罷了，冰凍三尺絕非一日之寒，百廢待舉的教育需要革弊更需要興利；
一、使教育成為地方自主的項目，在經濟上有所謂的自由經貿區，其意在於發揮免稅優惠與產業集中的效益，我所主張的並非讓教育完全與中央脫鉤，而是由地方制定政策，由地方立法且執行，地方受益，中央可參酌並給予支持，簡言之，地方可根據特色發展其專長，地方可打造屬於地方的USP (Unique Selling Point) 。
二、廢除所謂的課綱，應由地方訂定適合地方發展的模組，教育既為百年樹人的大業，就該察納雅言聽取各方意見，而非由中央先畫靶再邀集所謂的學者專家射箭，現行的108課綱就是一個畫虎類犬的示範，再者，臺灣廢除國立編譯館已久，如今卻又大開倒車，明說多元實則暗度獨裁陳倉。因此，我主張由地方政府及議會共同組成委員會，針對地方特色打造專屬於地方的區塊，透過理性的討論找到屬於自己的DNA，而這些DNA並非外掛程式，它是各地教育的驅動程式。
