充分了解後的討論是法治教育的基礎
基於上述理由，法治教育應該先教會學生司法審判究竟是怎麼回事。學生應充分了解憲法保障的公平審判權內容，以便了解什麼樣的狀況就算是整個司法審判程序的結束。如此受教者才知道在程序進行中，應如何主張自己的權利。
在有關法院判決的後續相關討論上，首先應了解法院的裁判可以在司法院的「法學資料檢索系統」中取得。學會查詢並閱讀判決，有機會讓整個社會對個案的討論更聚焦，以免落入情緒反應的批評。對於看不懂的法令，也應該當作教材的內容，透過教師的引導帶領學生認識法令規定的內容，建立良好的法治觀念。
「對病人應該要給予治療、對罪犯要給予懲罰」是實質平等的內涵，法治教育有賴於平等原則的實踐：也就是用相同的方式來對待相同處境的人、用不同的方式來對待不同處境的人（To treat equals equally, unequals unequally）。因而如何建立起一個制度，讓一般人安居樂業，又能夠解決部分破壞規定者，有賴法治教育搭起一個討論的橋梁，溝通彼此的歧見。
最後，即使在「殺人不償命」的社會中還是會有法律。在某些時候，法律在實施時確實會有意的把痛苦加諸犯罪者，以達到預防犯罪的效果。因此，犯罪依法會有相應的處罰。只是邏輯上殺人必須要制裁，至於是不是死刑，就有待進一步的討論。
一個文明且尊重生命尊嚴的社會，是否應當繼續保留死刑，是值得深入討論的問題。若我們相信與生俱來的生命非常可貴，應該予以保障，那麼就不應該建立一個制度去戕害人的生命，即便這個別人是罪犯。死刑作為刑罰的一種，應當具有相當的繼續性，以資作為懲罰，而不是狀態改變，將人從生存改變為死亡。或許，我們未來會有一個制度，來使得這些殺人的人得到他應該有的痛苦和不適，並且在道德上避免和這個殺人罪犯一樣。
＊作者為諄筆群主筆
