2. 校務會議的公平公正：此次世新社發所停招，從網路上流傳之紀錄顯示，為23: 9票的「舉手表決」結果；其中學生校務代表扮演了重要的反對停招者。如果以「學生」不受制於工作權，是最能展現校務委員「自主性」者的角度來看，那麼健全各私校之「校務會議」是另一當務之急！。
3. 讓私校以發展特色系所換取教育部獎補助：在少子化浪潮下，要遊說私校「維持有價值理想之特色系所」，就好像孟子見梁惠王時說了：「王何必曰『利』，亦有『仁義』而已矣！」是徒勞無功的。唯有以獎補助款「利誘」各校去補貼具「社會責任」和「公共性」系所，作為評鑑和補助指標，才較有可能。
4. 勞工權益和工會運作面的爭議：少子化浪潮下，造成的另一高教現象是勞資衝突增多，需工會出面或見諸法院者日增，未來十年間如估計將有1-2萬名私校教職員被迫離開職場，這過程中「工會」「勞工」力量至為重要。以社發所教師參與工會和社運之領導者角色，可以想見該所的停招，對於未來高教中各校制衡資方的力量將會受到重創。
最後，回到《國定殺戮日》這部驚悚片之啟發。面對可「合法殺人」，面對不合理、不公義的情況，面對價值和人性的挑戰，你的抉擇可能決定了「生存」！也反映了人性、價值和良知！就像片中的蕯汀一家人，從自以為有堅強保全而「自掃門前雪」，到真的成了被追殺者、陷入了重重險境才覺察到「合法」絕對不是「合理的」、或「一定該被接受」者。
不論是，「合法殺人」或「合法滅所」，吾人不應困於「合不合法」，而是該回到大學最基本的價值和理想，是批判的精神、知識的成長和國家人才的均衡培育。所以，世新社發所，或高教中其他特色系所的存廢，不應只在「合不合法」的程序爭議中打轉，該所之存廢重點應在於該研究所在高教政策面和學術界、社會人才培育、大學教師生福祉，以及大學社會責任的貢獻和價值！
＊作者為私立大專院校教師
