在網上，你訂閱了十多個專欄。但凡誰來講課，你都買來聽聽。
你還買了幾十本書，每本都是乾貨滿滿，據說可以令你有所提升。
你還預約了好多講座。下載了一堆公開課。你註冊了許多學習網站，有時間就聽直播，沒時間你告訴自己也要聽錄播。你還下載了好多App，決心把英語搞定……為學習花費這麼多，為什麼還是那麼焦慮，生活還是沒有任何改變，還是覺得自己什麼都不知道？
以上是許多人在學習中常常遇到的問題，原因很簡單，他們混淆了一個概念：消費等於學習。
這個時代，有太多人充滿著知識焦慮，他們選擇了用自己的收入去購買一部分知識，從而改變命運。
但千萬別忘了，消費只是第一步，消費不代表學習，學習就是學習，消費是門檻，學習才是核心。
你知道什麼劇又紅了。
你知道相對論是怎麼回事。
你知道誰又出軌了，誰又結婚了。
你知道東知道西，可是，知道這麼多怎麼沒用呢？
這是學習的第二個假象：認為知道等於知識。
其實不是，知道就是知道，只要不能變成實用的，變成知識晶體的，都不能算作知識。
知道了一堆，有些只是話題，有些連話題都稱不上。
我第一次去波士頓時，我姐姐在波士頓已經兩年了，她帶我逛城市的著名建築，在介紹那些景點時，她口若懸河，我卻後背冒著冷汗：這些東西，我在書裡都讀過，為什麼見到後卻全然不知呢？
後來我明白，我只是知道這些知識，從未想過何處會用到它們，從來沒想到這些在腦子裡只是知識碎片，而不是知識晶體。
那些知道的東西，都像碎片一樣占據在腦子裡，只有結成晶體的，才是有用的。知識晶體這個詞，最先來自斯坦諾維奇的《超越智商》，裡面講，我們要學會把知識進行遷移、聯繫、總結、輸出，當你發現這些訊息成了塊，也就完成了從資訊到知識的轉變。
再來分享第三個假象。
舉個例子，我們身邊總有一些人，十分好學，他看到別人學吉他，自己立刻去學吉他；看見別人報了課程，自己立刻也報了一個；看到別人訂了個專欄，自己也馬上跟上。
可是，他們學習的效果總是不好，為什麼？ 原因很簡單，他們是因為恐慌而學習，並不是因為需要而學習。
這就是學習的第三大假象：主動學習比被動學習要重要得多。主動學習的優勢，在於有明確的目標。比如我表達能力提高最快的時候就是當老師的那段日子，因為每天都要講課，所以逼著我不停地讀書，逼著我不停地表達，也逼著我不停地學習，用輸出倒逼輸入。我無路可退，重要的是，這種學習是主動的，而不是被動的。
所以，那些喜歡思考的人，往往學得更好。那些喜歡發問的人，往往學得更快。那些喜歡表達的人，往往學得更深。因為，這些都是主動學習。
