沒有向凱莎解釋太多的原因，是因為我很清楚她知道應該怎麼做，跟我之所以這樣處理的理由。
Time-Out對一些家長或幼教老師而言，或許是堅持不體罰後的最後手段。
他們認為不打罵孩子可以，但總得有方法讓孩子知道底線在哪，所以靜坐（Time-Out）就是另一種可被接受的處罰手段。我和多數的德國幼教老師卻認為，Time-Out在很多時候，反而是幫助很多幼齡孩子情緒高漲時的一種調節方式，而不是處罰，它讓孩子在當下無法疏通的情緒能藉由環境改變而得以紓緩。
當幼兒園學齡的孩子正在哭鬧的情緒頂點，溝通安撫都失效後，為了不影響其他孩子的活動進行，我們會將孩子帶到相對安靜的教室去，會有一位陪伴的老師，但卻不會有積極的言語安撫或陪玩，這樣做的原因是避免幼齡孩子以為這是得到高度注意力的好方法，沒有靜坐椅，時間長短也因人而異，孩子慢慢緩和情緒後，就可以再次參與活動。
Isabelle在帶出教室的十分鐘後就停止了哭泣，凱莎把她帶回教室，叢林熱舞已經結束，我們正在唱著手指謠，Isabelle蹦蹦跳跳地進入教室，很快自己找了位置坐下來，不久前大聲哭鬧向人討抱的記憶似乎已封存，音樂律動時間再度如常進行。
關於Time -Out，教育工作者的看法頗為分歧，我個人認為只要使用得當，這方法其實沒有那麼可怕，但必須清楚明白絕對不能同一套使到底，才能避免育兒技巧多卻缺乏思考。
一樣是靜坐，孩子講不聽一直推打其他人，Time-Out可被視為一種暫停活動的處罰，靜坐的時間和老師的處理方式也就必須依孩子的年齡做出調整。
但是幼齡孩子討抱並沒有犯錯，只是我們暫時無法回應需求，當下若不處理，對於某些對哭聲敏感的孩子常常會一起哭起來，很可能演變成一人哭惹眾人哭的狀況劇，帶離現場並不是處罰，而是讓孩子重新整理情緒，孩子對情緒轉換能力尚未成熟，哭到一個高點沒辦法說收就收這麼簡單，Time-Out是可以適時出場的。
就我工作的德國幼兒園裡，不管Time-Out是基於處罰或情緒調節的一種方式，這幾項大原則是我們幾位老師都必須遵守的：
1、絕對不關孩子 （Keep the door open）
如上面所述，我們會把孩子帶到相對安靜的房間，但房間的門絕對不能關上，且一定要有老師在場， 將周圍玩具淨空，通常大水族箱前的沙發椅是讓孩子冷靜的好地方。
2、不長篇大論的說教
就算孩子犯錯（如打人）被處罰，我們也只說重點句「請不要打人，要輕輕的／No hitting, be gentle please.」不要讓孩子認為這是得到注意力的好方式，當然六歲以上的大孩子就不能短短幾句帶過。
3. 不過度使用
若是以Time-Out作為處罰，請留意，這跟其他處罰方式一樣，頻率過高就很難奏效，請根據當時情況判斷，是否有其他更好的對應方式。
例如班上三歲的孩子剛學會自己拿水壺倒水在水杯，卻一倒上癮，常常故意倒滿滿一大杯卻不喝，這時處罰用Time-Out就不適用，我們當下的處理方式是當天我們都幫她倒好水讓她喝，之後她就知道每次要倒出適當的量，才能擁有自己倒水的權利。
其實，Time-Out有時不只是對孩子，有時也讓老師或家長能稍微喘口氣，不聚焦在當下的情緒裡，只要能明白使用的目的和時機，別把所有的Time-Out都當成處罰，或處罰都只用Time-Out這一招，孩子跟自己的情緒曲線也許都可以更快恢復平穩。
本圖／文經授權轉載自德國幼兒園原來這樣教臉書
責任編輯／蔡昀暻
