AP第二部份寫作（2小時）又分為文學批評和自由論述兩項。比方學生就修辭策略、意象、語氣、句法和架構佐證闡述楚門・卡波堤 (TrumanCapote) 的《冷血》(In Cold Blood) 開場，討論作者對堪薩斯農村霍爾母鎮 (Holcomb) 的觀點；至於論說文，應試者必須在40分鐘之內從七篇主題相仿但文類殊異的文件（譬如美國憲法第五修正案、統計圖表、政治諷刺漫畫、社論、短篇故事、散文、電視新聞報導、心理學研究論文），挑出三篇針對議題鋪陳個人觀點，議題可能是言論自由、國家是否有權徵收私有地、物質主義是否促使美國人失去生活意義等等。以上文本學生並未在課堂上學習過。
如果英文成績突出，並希望具國際視野，或基於更實際的理由，希望高中文憑能被世界各地大學認可，另一種選擇是國際文憑大學預科課程 (International Baccalaureate 以下簡稱IB)。IB是高中11、12年級為期兩年的套裝學程【註1】，其中英文課修習的內容不限以英文書寫的作品，但絕大部分都是在二十世紀或當代作品。
一般來講，IB英文教材延伸至世界文學，學習目標比AP更重視批判思考 (critical thinking)【註2】，對學科作業的要求篇幅更長，規模更大，評量方式沒有是非選擇題，只有口頭或書面報告。比方作業是兩千字報告評論馬奎茲預知死亡紀事的社會及宗教脈絡，隨堂考試則是老師即席要求學生從六首英詩抽出一首評析。此外若修IB Diploma【註3】另有學習理論 (TOK: Theory of Knowledge) 的課程，並且須在畢業前針對某學科繳交四千字論文 (Extended Essay) ，這份論文可能跨及歷史、生物、物理各領域，基本上必須遵行MLA或APA論文體例。
以筆者小兒研習的教材為例，除了莎士比亞的奧賽羅、其他作品包括加拿大作家麥可・翁達傑 (Michael Ondaatje)的《追憶家史》(Running in the Family)，伊朗作家瑪嘉 ·沙塔琵(Marjane Satrapi) 連環圖小說（Graphic Novel 另譯：視覺文學） 《茉莉人生》(Persepolis)，法國作家沙特的劇本《無路可逃》(Huis Clos)， 哥倫比亞魔幻寫實大師馬奎茲的小說《預知死亡紀事》，三島由紀夫的《潮騒》， 奈及利亞作家奇努阿・阿切貝 (Chinua Achebe)的《生命中的不可承受之重》(Things Fall Apart)
