想要孩子學太多，以致他們樣樣學，但樣樣鬆
就以小一學生學寫國語注音符號來說，不管是以前或現在，我們的小一學生在入學後的幾周內，都能學會國語注音符號，也都很快的能夠識字，會識字後，知識的大門就慢慢地為他們敞開了。
若以此為例，我們當然也可以在國民義務階段中，讓大部分的孩子學會游泳、熟悉且有能力參與一種陸上運動、懂得五線譜和簡單的樂理、知道如何欣賞音樂、精熟九九乘法、掌握正確的口腔及視力保健方法、學得一套暖身操、有欣賞好文章的經驗、具有素描和繪圖的技巧、能欣賞繪畫、能以英語進行簡單的會話、且能習得各種學科（數學、自然科學、社會科學）當中最基本而重要的知識，也知道這些知識跟現實生活的密切關聯。
為什麼我們沒有辦法讓孩子學會上述所說的好東西？主要原因可能是我們想要孩子學太多，以致於他們樣樣學，但樣樣鬆。另一個可能的原因，是我們在學校當中，還沒有妥善的設計出讓學生能夠確實學到上述東西的具體做法。
在一段合理時間內，讓學生集中學習某一特定的單元
假如我們能比照小一學生學習注音符號的一套做法，來安排課程與教學，那麼那些大家一致認為重要的知識、態度和技能，也就有成功習得的機會。
小一學生在學習注音符號時，基本的道理，是在一段合理的時間內，讓學生集中注意力來學習某一特定的單元，然後配合循循善誘而且溫柔的教學、評量、及對個別學生的補救教學等等。假如能依循類似模式，學生在9年當中，就會有比較多的機會來學到那些大家一致認定的好東西。
想要讓學生學到很多東西，但卻沒有辦法做到，是我們社會對不起學生的地方。在很多時候，我們不僅對不起一些受過義務教育的學生，也對不起許多高中職以上的學生。
＊作者為諄筆群主筆
