也就是說，重點並不是現在所流行要拍攝多麼精緻的教學影片、有沒有生動活潑的作業，而是注意到每位學生的需求。
此文也特別提醒：「……教師要能夠注意到每個學生的個別需求，因材施教、因地制宜的調整教學方式，確保每位學生都能夠接受到老師的關注，達到效果最好的學習。」
如果從這個角度來思考，此時這種學習型態的改變，「因材施教」、「因地制宜」的調整教學方式，正適合推行「翻轉教室」。
怎麼進行「翻轉教室」
怎麼進行呢？現在各校在進行的教學方式，有些是以預錄影片來線上教學，可利用此次機會鼓勵大家聯合製作，例如聯合各校開設同樣學科的教師，錄製一份涵蓋18周的教學影片，這種結合各校規畫的課程形式，可作為教學輔助，不管是學生自學或是教師教學，都會有很好的參考價值。
其次是「翻轉教室」中，強調與每一位學生真正的接觸、真正的互動上，又該如何做呢？教師可在視訊的課堂上，試著從一個簡單的事件或問題談起，不一定要照著課本逐章講解，也不需要用到簡報，而是一直問學生問題，譬如教自然科學課時，可以問「怎麼定義生命？」「生命的特徵是什麼？」然後慢慢的延伸課程內容。學生在陳述他們的意見後，教師可根據他們的意見去評論解說，從學生的答案中還能不斷地衍生新的問題。
剛開始學生的回答或許不見得會聚焦，也有可能讓整個上課的進度變得緩慢。但幾次下來，因不斷地問學生，不斷與他們互動，學生睡覺的比例則會降低。
確保每位學生能夠接受到老師的關注
這種上課方式，也算是一種教學相長。為了要讓學生聽得懂，你會去想很多有趣的事情或生活周遭的例子來解釋給學生瞭解，又或是在這當中遇到以前沒發現過的問題。這樣的師生互動方式無關考試或分數，學生是可以被引導的，而且能引起他們對知識追求的興趣。
以上所舉出的方式，面對不同的科目也可適時的調整。儘管遠距教學的工具比以往都更加進步，但在教學上仍存在著許多挑戰。透過這種「翻轉式教學」的用意，除了確保每位學生能夠接受到老師的關注外，更能培養學生主動自發，回到教室也可實際運用到教學現場，讓他們都能樂於學習。
＊作者為諄筆群主筆。
