臺大、清大、陽明交大、中山及中興等大學的理工學系日前公布明年「申請入學」的參採學測科目，只含英文、數學A及自然3科，但不包括國文科。另一方面，高達104個私立大學校系，則排除英文科，將採計科目數降為1至2科。兩者的動機並不相同，前者摒棄國文科分數，以聚焦招募數理成績較好的學生；後者則意圖降低招生門檻，以因應少子化浪潮的衝擊。但他們送出的訊息則一致：「語文能力對大學教育的領受乃至未來職涯的發展，不甚重要。」這樣的訊息不僅偏離社會現實太遠，更真正誤人子弟、貽害無窮！
所謂的語文教育，包括訓練語言的說聽寫能力，以及培養廣義的文學與文化素養。在當今日新月異、瞬息萬變、講究集思廣義和分工合作的社會環境裡，特別需要能與不同背景、興趣、利益傾向的同僚、長官和客戶作即時有效的溝通，向合作夥伴展現人情通達的同理心，對混沌不明的情勢能有鞭辟入裡的見識與判斷力。說聽寫能力正是溝通技巧的核心，而文學文化素養則對同理心與判斷力的養成，極有幫助。
工程師和科學家從受專業教育開始到進入職場工作，在在需要將其專業知識觀念與同事夥伴分享。小至對教授說明課堂專案計劃中的主要發想，和同僚解釋自己負責區塊的設計理念，大至對上級匯報最新工程開發進度及未來可能障礙，向主事者詳述新項目的技術關鍵與預期商機以申請啟動資金，以及和客戶精確分析、比較競品以說服其採用自家產品等。這些行動都需事先備好簡潔可讀的書面材料（寫）、清晰易解的口頭闡述（說）以及基於受眾回饋的動態反應（聽）。
工程師和科學家常需將專業領域的概念及內容轉化成日常用語，才能與非同行的同事溝通，這個轉譯過程幾乎與將一個語言翻譯到另一個語言無異。職是之故，翻譯的「信達雅」三原則在此也一體通用。在轉譯過程中，所謂「信」，指的是專業概念及內容也許可以簡化，但不能無中生有、扭曲事實；所謂「達」，指的是能將專業實作或理論幽微難懂之處解說得清楚明白，讓受眾易於接受了解；所謂「雅」，指的是轉譯的結果需用詞精準得體、行文優雅通暢。最後一個原則，已經超過說聽寫能力，屬於文學素養的層次。
從職涯發展的角度而言，溝通與表達能力很多時候是晉升拔擢決定的重要考量。當一個技術底的員工在企業階梯逐步升遷時，與技術工作的細節會漸漸疏離。到某個階段之後，他和下屬、同事、上級和客戶的口頭或書面交流能力，在其整體表現考評的份量，就會變得愈來愈重。尤其在產業分工越來越精細、業態越來越繁複、競爭越來越激烈的今天，企業裡的幹部想要勝出，僅僅骨子裏聰明(being smart)並不夠，如何看起來聰明(appearing smart)實際上更重要！業界許多專業經理人或團隊領導人之所以大多具有優於同儕的論述與說故事的能力，道理在此。
