各縣市私立國中（完全中學國中部）進入招生旺季，2017年時，台中市多所私中每校報考學生人數更高達5000人，私校入學考試當天的盛況宛如小學「聯考」；而台北市4所私中也很搶手，錄取率或中籤率均低於2成3。
家長們擠破頭地將小孩子送往收費昂貴的私中就讀，主要原因有二，一為台灣升學考試制度的朝令夕改，又加上十二年國教那多如牛毛的超額比序，讓孩子讀私中，專心讀書直升高中拚大學，不用為假多元的超額比序奔波忙碌；二則是私中管教相對嚴格，可以預防孩子行為偏差，降低孩子品格「冒險」的機會。
筆者狐疑，教改專家學者編織了20幾年的教改美夢，擘劃了理想國度的教育藍圖，社會大眾們的觀念思維卻沒有因此有所轉變，反而緬懷起過去考試制度的美好。究竟是凡夫俗子不懂教改專家們的用心良苦，還是教改專家們活在自己的象牙塔中？幾點意見供參：
首先，教育不是你死我亡的零和遊戲，教育改革更應構築在傳統教育的磐石上，切勿矯枉過正，一味揚棄傳統教育的優點。教改專家學者過分鄙夷紙筆考試的意涵，佯裝多元美好的教育假象，後果就是有能力的家庭索性跳脫十二年國教假多元的枷鎖，「六年一貫國高中專心念書」成了私中大發利市的口號，多元比序就留給公立國中的學生慢慢「享用」。
教改的美意初衷本是引動教與學的多元、多樣性，老師翻轉教學改進過去傳統填鴨教學的缺點，精進學生的學習效率。教與學的多元應該落實在教學現場，透過良善制度的檢覈來引導教育的革新。
遺憾的是，教改主事者屢屢劃錯重點，不斷地在升學制度打轉，假多元之名，讓學生疲於奔命，行折磨學生之實！教改專家最痛恨的填鴨升學主義，卻讓奉行其道的私校在這波教改浪潮中不斷壯大，豈不荒謬嗎？
其次，教改團體無限上綱學生的個人自由，只要我喜歡，有什麼不可以。學校端管教學生動輒得咎，老師們為了明哲保身，索性與學生保持距離，避免惹禍上身。
後果就是，管越嚴的私中越多人念，最好髮禁、服裝儀容通通嚴格限制，不讓孩子學壞成了家長們最卑微的要求。過去教改團體最深惡痛絕的髮禁、服裝儀容等學生個人生活基本禮儀，卻成為私中招生的極佳賣點，今昔比較，令人有種精神錯亂的感覺。
殊不知，個人自由仍應規範在社會群體生活中，讓學生在個人與群體之間學習折衝的藝術，更是教育的重大意涵。
最後，iPhone等智慧型手機問世10年，整合電話、相機、隨身機、上網等多樣化的功能，智慧型手機的便捷美好，誰還會想起Nokia、黑莓機這兩款手機界「長輩」的機子呢？
