這是我從臺灣師範大學教育學系王麗雲教授那裡聽來的，一個關於芬蘭英語學習的故事。我要說的是，真正好的英語教育是不教英語。我同時也聽到：找到強烈的學習動機，自然就會找到老師的好、課程的好、學校的好。
在芬蘭，幾乎每個人都可說流利的英語，彷彿他們有兩個母語，一個是芬蘭語，一個就是英語。
芬蘭人的英語比臺灣人的英語好太多了。王老師想，會不會是因為在他們的學校教育中，英語課或英語授課的時數多、密度高、厚度足、發音準、說的真正是英語？幾十年來，我們的正式和非正式的英語教育經費幾千億跑不掉，說不定有幾兆元，芬蘭人的英語教育經費說不定是我們的好幾倍。
王老師的芬蘭朋友覺得王老師的問題奇怪，「沒有啊，中小學很少有英語課。」友善的他們努力地想為什麼，然後說：「或許是因為我們規定電視臺播的英語卡通不准翻譯，不准打上芬蘭語字幕。
芬蘭的小朋友和我們的小朋友一樣愛看卡通，所以英語變成他們的第二母語。第二母語甚至比第一母語還不需要學校教，因為第二母語不是國語，國語才需要學校制式教育。
「海綿寶寶」讓我們花了幾千億還說破英文，「SpongeBob SquarePants」讓芬蘭人花小錢就能說流利英文。
作者｜林從一
愛荷華大學哲學博士，政治大學哲學系教授，兩個孩子的老爸，專長除了心靈哲學和語言哲學之外，就是思考如何活出更好的人生。
生於基隆，就學於臺東太麻里太平洋邊的大王國小，心靈至今還留駐在那綠色大山與藍色大海之間的潮間海風帶。曾經主持教育部通識教育中程綱要計畫，創立臺北醫學大學人文暨社會科學院，現在主持教育部大學學習生態系統創新計畫。
相信哲學是創新、行遠的原動力，教育是陶冶人性的成己、成人之學；致力建構一個高智慧水位的人文與社會生態，讓自己與大家一起高高浮起來。
本文經授權轉載自平安文化《最值得過的人生：哲學爸爸給女兒的大學禮物》
責任編輯／蔡昀暻
