「媽媽，我跟妳說」姐姐壓低音量「胖胖在學校跟同學吵架了」。即使音量壓低，胖胖還是聽到了「才不是我跟他們吵架，是小玉故意説我在生氣，叫小偉不要跟我玩」胖胖反駁著，一臉委屈。
「需要我幫忙嗎？」媽媽問。「不用，我可以處理。」胖胖堅強的回答。「好，但是有任何需要幫忙或是覺得太傷心了，一定要告訴我，我們一起想辦法。」媽媽打算先放手讓胖胖自行排解。
小朋友間常見的霸凌模式有幾種：集體排擠、言語暴力、網路霸凌，更甚者有肢體暴力的情況。而「看不到」、「沒有傷口」、「難以證明」的集體排擠是最常見且最嚴重的。針對這個情況，除了教育與心理學的支援，法律能夠幫上忙嗎？能夠用法律嚇阻霸凌嗎？
教育部依據教育基本法第八條第五項的授權訂定了「校園霸凌防治準則」，並在該準則第三條第一項第一款定義霸凌：
「指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。」
然而，霸凌行為到底會不會發生法律上的責任，還是要看霸凌的手段到底是什麼？
舉例來說，如果是肢體暴力，在法律上可能會有觸犯刑法傷害罪的可能；如果是言語霸凌、網路發文霸凌的狀況，就有可能觸犯刑法的誹謗罪或是公然侮辱罪；如果有性騷擾的霸凌行為，很可能就會違反性騷擾防治法。
此外，如果霸凌的行為能夠被證明導致受害人受到精神上、生理上或財產上的損害，則施行霸凌的行為人還可能需要負民事的損害賠償責任。
但是，霸凌之所以難以解決的原因在於，還有更多的霸凌手段，是「看不到」、「沒有傷口」、「難以證明」的方式（如集體排擠），在目前的法律制度下，這種霸凌行為是法律難以處理或規範之事項，而且，爸爸也不認為法律應該或有能力處理所有的事情，能夠真正遏止霸凌的方法是找出行為的原因，否則就算追究了霸凌手段所產生的民事或刑事的責任，霸凌並不會因此消失，霸凌行為還是會繼續存在。
因此，目前法律制度上，如果有前面「看不到」、「沒有傷口」、「難以證明」的校園霸凌行為時，受害學生可以依照校園霸凌防治準則向學校提出調查申請，再由學校對於霸凌行為的雙方進行輔導或懲處。
最後，爸爸想要提醒小朋友們，很多參與校園霸凌的人，其實根本不知道自己為什麼會這麼做，只是因為身邊的同學、朋友都這麼做，怕自己和多數人不一樣，於是就參與攪和進去了。
所以，小朋友除了要有勇氣和正義感去幫助被霸凌的人，更要有一顆「不隨波逐流、勇於不同」的心，只要你覺得是錯的事情，就不應該為了和別人一樣而跟著做，少一個人參與，霸凌就會少一點。
本文經授權轉載自寫給小學生的法律故事（原標題：不要跟他玩）
責任編輯／蔡昀暻
